技工学校语文教学新思路

梁志红

摘 要：语文学科是一门重要的基础科目，尤其在技工学校中，语文对提高学生思想道德水平具有重要作用。但是目前很多技工学校中，语文学科备受冷落，学生和教师对语文学习都不够重视，影响了语文教学质量，使得它不能发挥其应有的作用。笔者认为，技工学校的语文教学应体现出务实性和有效性，这也是技工学校教学改革的重要课题。本文对技工学校语文教学现状、原因及改革方法进行探析。

关键词：技工学校；语文教学；新思路

一、技校语文教学现状

1.学生方面

技工学校的生源主要是初中毕业生，他们大多学习成绩较差，不喜欢学习，纪律比较松散，难以管教。除了学习习惯不好外，很多学生已经学习语文将近10年了，却连一张请假条也写不好，有时根本不清楚自己要表达什么意思，或者在读一篇文章时，读不懂文章的意思，错别字连篇。语文学习除了在课堂中的学习外，更离不开课外阅读，学生如果经常进行课外阅读，其阅读水平也会有所提升。笔者通过调查发现，在技校学生中，有课外阅读习惯的学生很少，经常进行课外阅读的学生占9.8%，偶尔会阅读的占25%，从来不进行课外阅读的学生占69.2%。相反，学生更喜欢看球报、鬼故事以及一些言情小说，学生所阅读的这些书籍或报刊不能说是毫无营养，但是真正能够让学生学习到的东西很少。所以，我们要多鼓励学生进行课外阅读，阅读那些可以提高自身修养的文学作品。其次，学生对语文学习缺乏兴趣。我们都知道，语文学习涵盖了生活的方方面面，如果学不好语文，生活中方方面面都会受影响。所以，教师要想办法提高语文教学质量。

2.教师方面

学生学不好语文，对语文不感兴趣，一定程度上与教师的态度及教学方法有关。新课改以来，很多教师虽然改变了以往“满堂灌”的教学方法，但是大多数教师还是采用以往的传统方式，讲析为主，很少留下足够的时间让学生自己讨论和提问。如果在整个教学过程中学生不能主动地参与其中，那么，教师的教学目标也就很难完成。其次，教学内容只是停留在教材表面，没有对学生进行深层次的语感培养。吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各个方面的语感能力。”然而当前技校语文的教学现状却与此差距甚大，教师在课堂中只是将知识点放在语言的表面层次，而忽视了对学生语感的培养。教材上面所选用的文章一般都是文情并茂、富有丰富感情的，这些文字在被教师逐字逐句圈点开来细细品味以后，学生只能被动地吸收教师所讲解的，长此以往，何谈语感呢？甚至学生连最基本的对词语及语句的灵活运用都做不到。

二、改善目前教学现状的几点方法

1.明确技校语文教学内容

技校语文教学内容应体现以下几方面：一是要体现出语文教学工具性的特点，注重培养学生听、说、读、写四种能力，教会学生将所学到的知识灵活运用到生活中。听说过程中应根据交际目的培养交际用语，读写应与文学教育及学生以后的就业相结合。二是应体现人文性，重视文学教育功能。技校学生在毕业后一般都要直接步入社会，因此，在校期间有必要对他们进行思想教育和美学教育。三是体现技校语文教学的实用性。在技校语文教学中，教师应首先考虑到学生就业后的需要。充分考虑在社会需要学生具备什么样的语文素质，根据市场需要培养学生。其次，未来的社会是信息化的社会，越来越多的高科技被广泛应用，在语文教学中就要尽量使学生适应这样的需要，教会学生接受信息、处理信息、利用信息。

2.课堂与课外相结合

语文是人们日常交往的一种工具，它与生活密切相关。因此，在技校语文教学中教师应将课堂与课外相结合，教学与生活相结合。告诉学生，语文知识不仅仅是课堂上所学习的这些内容，生活中处处都能要用到语文。如草坪上的警示牌、家用电器的说明书、旅游景点的路标等等。这些都是语文知识应用的范畴，都可以让学生学到知识。因此，教师应培养学生课堂与课外相结合，让学生将学习融入生活中，提高学生的语文学习能力。

3.技能与职业实践相结合的原则

技工学校的根本任务是培养应用型人才，职业定位是技校生存的基础，技校语文教学的一个显著特征就是要体现出职业性。因此，技校语文应注重对学生专业技能的培养，提高学生素质与实践能力，将职业教育的实际精神渗透到语文课程中。另外，针对不同专业的学生，应根据所学专业选择合理的教学内容，技能性、针对性和实践性是新时期职业语文教学应关注的问题。

4.对语文教学的几点思考与体会

（1）提高语文课的趣味性。语文学习的目的是为了提高学生的语文素养，包括学生的口语能力、阅读欣赏能力及写作能力等，要使学生掌握这些内容，单靠教材是不够的。要让学生学好语文，首先，要提高学生的学习积极性，让学生乐于学习。那么，怎样才能调动起学生的积极性呢？平时我在上课时，总是会花几分钟时间先引起学生的注意，如讲笑话或是一些有趣的典故，在学生将注意力都集中起来以后，再开始引入所要学习的知识点。同时，在课后，我会给学生布置一些有趣的作业，让学生搜集资料。搜集的资料可以是他们所关注的实事、影评、笑话，也可以是自己的亲身经历，形式多种多样，但是最终的目的是为了让学生敢于张口说，锻炼他们的口语表达能力和写作能力等。比起教他们如何分段、概括主旨，这样的教学效果更好，同时也拉近了学生与学习的距离。

（2）构建新型课堂，注重实用性。语文学科是一门比较独特的科目，因为它与生活息息相关，生活中处处都可以用到。因此，教师在教学过程中应当注重其实用性，根据课程需要，将生活与教学内容巧妙结合，让学生通过学习将语文知识应用到生活中，从而提高学生的实际运用能力。总之，要构建新型课堂，教师首先要改变传统的教学观念和教学方式，在课堂上鼓励学生大胆质疑，然后带着疑问主动学习探究，让学生在现有知识的基础上，感受到教学内容的丰富性和趣味性。同时，教师可以充分利用多媒体技术以及网络资源，将生活中的场景融入学习中，运用案例教学法激发学生的学习兴趣，最终达到提高语文教学实用性的目的。

（3）加强课外实践活动。学生在课堂中对知识点的掌握在一定程度上会延展到课堂外。因此，教师应抓住契机，选择学生思维的发散点，有计划地引导、组织学生开展一些访问、社会调查等专业社会活动，以便提高教学的针对性和实践性。

开展生活中的语文活动，重视学生群体自学的形式，鼓励学生搜集家庭、学校、社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，载录、仿写甚至背诵都可。课堂上用心学语文，生活中留心学语文，这样做既加强了课堂内外的沟通，又能激发学生学习语文的最大热情，一举两得。当然，突出实践教学，把教学延伸到课外，对教师要求较高。教师必须根据教学要求，结合学生个性特点，精心设计课堂教学步骤及课后作业。总之，“一切为了学生，促进人人有发展的空间”是语文教师应该充分考虑的事情，技校语文教师更应如此，把课上得“有用，有趣”，在教师与学生之间，注入期待，教材与学生之间，用活动引发共鸣，学生与学生之间，学会合作，因势利导，使学生的潜力、聪明才智得到健康、充分的发展，是一位有良心的教师应尽的责任。

上面是笔者通过自身教学实践所总结的一些经验和体会，供大家参考。当然，在实际教学过程中，影响教学效果的因素有很多，但只要我们多探究，多思考，以学生为主体，多互动，相信课堂效率会不断提高，距离教学目标也会越来越近。

参考文献：

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