谈高职院校的ESP教学及师资培养

李昊洋

摘 要：随着教育体制的不断改革，高职院校对师资问题越发关注，师资力量是决定学校持续发展的关键。在高职院校中进行ESP教学，是近年来教育发展的重点。基于此，本文将对高职院校的ESP教学与师资教学培养进行分析，并提出促进教学改革的对策。

关键词：高职院校；ESP教学；师资培养

ESP（English for Specific Purposes），含义是与某种特定学科或者职业相关的英语。ESP教学，就是根据学生的目的和需要开设的特定的英语课程，它不单单是一门英语课程，也是一个完善的英语教学体系。ESP不仅具有相当完善的教学方案，还具有精准的实施原则，它为高校英语教学提供了便捷的途径。

一、高职院校ESP教学情况分析

1.教师的专业知识欠缺

ESP课程并不是单独的在课堂上对学生进行词汇、短语、句型等的训练，而是以提升学生能力为目标。目前在高职院校中所开展的ESP课程有会计英语、国际货运、旅游英语、秘书英语、国际贸易英语等。由于课程开展的比较多，教师在该方面的专业性不高。我国职业学校开展ESP课程的时间比较短，很多教师在该方面缺乏专业的教学经验，给教学活动开展带来一定的阻碍。

2.ESP课程难以开展

ESP课程在高职英语教学中的应用，并未得到较大程度的认可，高职学校并没有针对ESP英语教学进行相关的教学改革，同时也没有对ESP课程进行深入的研讨。在英语教学中缺乏专业的教学领头人，使得ESP课程难以开展。

二、高职院校ESP师资培养方案

1.招聘英语教师进行专业培训

要想提升ESP教学质量，高职院校现有的英语教师资源还远远不够，需要招聘更加专业的英语教师，然后对教师进行更加专业的培训。培训的内容主要分为两部分：第一，教师的专业素质提升；第二，教师的ESP思想培养。

在高职院校中，每一位ESP教师不仅要掌握授课的基础知识，了解语言的基本特点及应用技巧，在此基础上还要了解行业需求，在与学生共同学习的过程中不断提升自我认知和专业水平，改变固有的传统教学模式，让学生学到更多的英语知识和语言技能。

培养教师的ESP思维模式，需要在学校的支持下对专业的英语教师做定期培训，以促进教师的综合水平不断进步。同时教师之间还要互相听课，互相提出意见与教学建议，课后共同备课、共同讨论授课的最佳方案，只有教师做到这些才能让学生在学习的时候真正受益。

2.以讲座为辅助，以自学模式为主

由于高职院校中，英语教师的教学模式一般为EGP，而引进ESP教学之后，高职英语教师需要熟悉ESP的理论、定义、特点以及实际内涵。而一般的英语教师对这些理论都不太了解，因此需要在高职英语教师之间开展ESP方面相关的知识讲座。在ESP 专业讲座中，教师能够对ESP有所认识，但讲座只是教师学习的辅助方式，大部分知识还需要教师自学，并及时把握ESP教学的新动向，加强对ESP 理论的认识。

3.以培训为辅助，以实践模式为主

ESP在高职院校中的应用，实际上是要提升学生的英语听说能力。那么如何提升学生的英语听说能力？首先英语教师需要具有较强的英语听说能力。学校为了提升高职英语教师听说能力，可以在学校中对教师进行该方面的培训。同时，高职学校可以与高等院校进行合作，对教师的英语素养进行提升。实践出真知，教师在培训中需要对相关的知识进行实践，需要在实践课堂上与学生进行对话。一方面提升学生的听说能力，另一方面教师也熟练掌握培训中的知识。

4.教学审核

教师在进行一段时间的实践教学之后，高职学校需要对教学工作进行审核。在实际教学中，教学审核包括以下内容：教师的自我审核、教师分组审核、社会审核。这些审核的侧重点不同，例如，教师的自我审核侧重于学习成果在社会中的运用。为了解决实际问题，审核方式需要理论与实践相结合。最后学校给出综合的审核成绩。让教师通过实际的问题看到学习的不足，也通过这样的审核方式让教师找到ESP教学的自信心并继续努力。

三、结论

综上所述，教育体制的不断改革，对高职英语专业教师提出较高的要求。基于ESP教学理论的英语教学是英语教学的新方向，在高职英语教学中发挥着重要的作用。

参考文献：

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