案例教学法在高中地理教学中的应用

刘标发

地理是学生了解世界地理环境、地理特征的重要课程，是学生培养基本地理素养的必修课程。高中地理学科包含许多深层次的地理知识，这就使得学生对地理学习提不起兴趣。

为了改变学生的学习现状，教师要尝试使用新的教学模式，解决实际教学中的问题。对此，在高中地理教学中，教师可以采用案例教学法，为社会培养出更多的高素质人才。

在实际的教学中，教师要深入探讨案例教学法，并在此基础上灵活运用，发挥案例教学法的作用。下面笔者就对案例教学法在高中地理教学中的应用进行探究。

一、高中地理教学现状

1.课堂教学气氛沉闷。

在当今的地理教学过程中，教师往往只注重向学生灌输知识，忽视学生的能力培养，这就使得课堂教学气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣，达不到课程标准对课堂氛围营造的要求。

2.教学目标不够明确。

高中阶段的学生学习任务重、时间紧，这就要求教师合理分配时间，明确教学目标。但在实际教学中，有些教师的教学目标不明确，教学内容重复，浪费了学生的学习时间。

3.学生学习兴趣不足。

地理学科是高考的重要组成部分，但是在实际的地理教学中，学生对地理学科的学习兴趣不足，这也是当今地理教学效果不好的原因之一。

二、案例教学法在高中地理教学中的应用措施

1.运用实物教具。

有些地理知识抽象难懂，学生无法透彻理解。因此，在教学中，教师可以运用实物教具，加深学生对地理知识的理解和记忆。

例如，在教学“地球概况”这部分内容时，教师可以将地球仪带入课堂，让学生在实物模型上动手操作，演示地理现象，这样就能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握。

2.营造课堂教学氛围。

新课改提出，教师要让学生成为课堂的主人，引导学生积极主动地进行学习和探究，改变传统教学方式，活跃课堂教学氛围。因此，在地理教学中，教师要提供案例，组织学生开展讨论，营造课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，引导学生主动探究知识。

对此，在教学过程中，教师可以根据实际情况，对学生进行分组，让学生合作解决问题，培养学生的合作意识，引导学生主动学习知识。

对于难以理解的知识，教师可以让学生自主探究，并展示探究成果。这样就能让学生完善知识体系，培养合作意识，树立学习信心。

3.运用现代教学设施。

教师要运用现代教学设施，促进案例教学法的开展。

例如，在教学“盆地、平原”这部分内容时，教师可以运用图片、視频等方式，形象展现我国的典型地形，引导学生深入了解相关知识，加深学生对所学知识的理解和记忆。

需要注意的是，在教学中，教师要根据实际情况，合理运用教学设施，不断完善地理教学模式，引导学生自主学习，这样才能提高学生的综合素质，培养学生的综合能力。

综上所述，在高中地理教学中，教师要尝试运用案例教学法，解决实际教学中的问题。在教学中，教师可以利用现有的教学条件，采用多种方式，提高教学效果。当今社会不仅要求学生掌握课本知识，而且要求学生拥有实践能力。因此，教师要不断创新，培养新型人才。在新课程改革下，教师要培养学生的思考能力，注重创新性人才的培养，为社会培养出更多的实用型人才。对此，教师要在高中地理教学中运用案例教学法，引导学生参与地理教学，做到学以致用。