关于新疆医科大学厚博学院护理专业英语教学的几点思考

郭彦萍　梁美婷

摘 要：随着社会的发展， 社会对护理人才的要求不仅有高水平的专业知识，还要求具备较高水平的外语能力。为了适应社会需要，新疆医科大学厚博学院（以下简称“我院”）开设了护理专业英语课程。然而， 由于种种原因的限制，我院护理专业英语的教学效果与社会的需求仍然有一定的差距。本文分析了我院护理专业英语教学现状及面临的主要问题，并对今后要努力的方向进行设想。

关键词：护理；专业英语；教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-17

越来越多的外资医院拥入国内，对既具护理专业知识与技能、又有较高英语水平的复合型人才的需求越来越旺盛。因此，作为护理专业的学生，在学好专业课程的同时，对英语学习的需求，尤其是掌握实用的英语交流与沟通能力的需求，相对其他专业也大得多。然而回顾我院的专业英语教学效果，就会发现与国际接轨仍有一定的差距。

1.我院护理专业英语教学现状

（1）注重基础英语教学，忽视专业英语教学。目前，我院规定学生在校期间必须通过英语国家四级考试，否则不授予学位证，并且社会上很多单位也把英语四、六级证书作为一个必备条件，促使学校在课程设置上把专业英语定为必选的选修课，造成了偏重基础英语教学而忽视专业英语的教学现状。

（2）专业英语师资力量薄弱。我院专业英语师资力量较为薄弱，本课程不仅要求教师具有英语专业知识，还要具备医学专业知识，而同时具备两者的人才少之又少。现在，我院的教学任务大多由医学类专职教师来完成，此类教师尽管有丰富的临床经验及医学知识，但是口语方面距离教学要求还有很大差距。

（3）医学专业英语教材匮乏。目前全国范围内，医学专业英语教材匮乏，且没有一套科学的、高水平的、系统的并可用于计算机网络和具备统一试用质量的新型有声教材。各个医学院校基本上是自选教材，“凑米下锅”的现象甚为普遍[1]。

（4）教学模式较为单一。我院教学方法基本上沿用传统的授课方式， 先学习新词， 再学课文， 讲解一些语言点， 分析并翻译句子等。教师依然是课堂的主角，教学互动，也只是停留在教师提问—学生回答—老师给答案层面上。由于学生学习缺乏积极性和主动性， 只是被动地听和吸收， 加上专业英语词汇生僻， 长久下来， 学生逐渐失去了学习兴趣。

（5）学生英语能力参差不齐。目前我院学生分为四类，即汉考汉、民考汉、双语生和民考民三种。除了汉考汉学生英语能力较好以外，其他三类学生英语底子较为薄弱，甚至有些学生上大一才开始接触英语，所以不同的学习经历使得学生对专业英语的学习需求和热情也大不相同，这就使得专业英语授课有了难度。

2.对专业英语改革的几点建议

（1）师资的培养。建议我院制订长期的专业英语教师在职培训计划，利用一切形式提高教师的英语水平，尤其是口语表达水平。可以通过举办各种英语学习培训班、选送中青年教师出国交流培训等方式促进教学内容的更新与改进，同时，学院还可以聘请国外专家作为客座教授。

（2）教材的编制。目前在全国范围内， 医学专业英语教材匮乏， 已有医学专业英语教材亦是良莠不齐、鱼龙混杂， 因此选用好教材意义重大。专业教师应该要与英语教师紧密合作，英语教师可以帮助专业教师选用针对性强的有声教材、英文文献，使学生能够更广泛、更深层次地理解医学专业知识。

（3）课程设置。护理专业本科生专业英语必修选修课的课程设置，应遵循ESP （ English for special purpose） 教学的三个基本原则，即“真实性”“需要分析”“以学生为中心”的原则[2]。可以根据学生英语能力的高低进行分班教学，充分调动学生学习积极性并切实提高学习效率。

（4）多媒体教学的应用及个性化教学。在专业英语的教学过程当中，教师亦可以根据教学的内容，适当地使用幻灯片、录音、录像、电影等现代化多媒体教学手段， 通过生动形象的感知材料， 让学生对护理医疗相关的知识有更直接、更深刻的感观认识，从而达到提高教学效果的目的。

继续探索可行的护理专业英语教学改革方案，对于培养国际化医学人才，提高其语言应用能力和跨文化交际能力有着巨大的推动作用。护理专业英语教改势在必行，任重道远。

参考文献：

[1]李 星，吴志杰，张勤峰. 医学英语教学要解决的问题[J].中国高等医学教育， 1998，（1）：27-28

[2]秦秀白.秦秀白英语教育自选集[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2008.