对中职信息化数学教学的思考

李国胜　张帅

【摘要】 随着现代科技的飞速发展，计算机和网络技术的成熟，信息技术在不断地改变着中职数学教学。根据《中等职业学校数学教学大纲》，教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分利用计算机及网络技术等现代化多媒体技术，重视现代教育技术与课程内容的设计，实现信息技术与课程内容的有效整合，可以调动学业生主动学习的积极性，达到提高课堂教学效果的目的。

【关键词】 信息技术 中职 教学设计 数学

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-086-01

一、在数学教学过程中实行信息化教学，改变了传统教育观念，有利于学生创新精神的培养

现代科技的飞速发展，把人类带入了以计算机、网络为核心的信息化时代。从某种意义上说，“计算机是一种文化，是一种环境，它进入校园并在教育教学中大量应用，必将引起传统教育体系和教学模式的根本改变。”在具体的教学实践中，信息技术在教学中的载体作用，对学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的推动作用。 在课堂教学组织形式上，互助合作学习与教育信息化的学习环境有机结合，极大改变了教师传统教育观念，有利于学生创新思维的形成和创新能力的培养。

在课堂教学过程中，借助各种与教师教学和学生学习有关的视频、音频、文本、图片、超级链接等素材和手段，使学生在教师的启发合指导下开展自主性学习，从各种媒体上搜集大量的信息资料，达到开发创新思维、提高创新能力的目的。

二、在数学教学过程中实行信息化教学，能激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解

教育教学过程的信息化克服了传统教学手段的局限，使教学环境得到了延伸和扩展，并通过形、声、色的变化和发展让学生去获取知识，符合中小学生的认知事物的规律和特点，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。CAI具有形象化和直观化的特征，能将教学内容以文字、图形、声音、动画图象等形式刺激学生的感官，使学生处于积极的思维状态，从而弥补了传统教学以语言描述为主的不足，发挥了学生的最大潜能。使学生的创新意识和实践能力显著增强。

三、在数学教学过程中实行信息化教学，能适时控制信息并进行及时反馈，有利于教师因材施教

如在学习整理与复习时，教师事先将知识点系统整理，学生在讨论整理过程中涉及到每个知识点，微机都可以出现相应的图示或讲解，教师上课时可根据来自学生的反馈，进行适时控制。对学生掌握的不是很好的内容，可循环播放，使学生的认识进一步深化。这样，在面向全体的前提下，注重了因材施教。只有这样才能使每一个学生得到全面和谐的发展。

四、在数学教学过程中进行信息化教学能增大密度，扩大容量，提高教学效率

教育信息化极大的扩展了学生的认识空间，扩充了教学容量，体现出其快节奏、大容量、高频率的优势。如在口算教学中，将学生可能想到的各种口算方法制成交互辅助课件，学生说到任何一种，微机都可以进行演示，从而扩展了学生的认识空间。在口算练习中，过去我们采用投影、卡片进行练习，速度慢、费时多，且资料不易制作与保存。现在，根据学生年龄特点，我们设计了辅助口算软件。学坐可自行选择题目的难度、题目出现的间隔时间。这样，极大地激发了学生的学习兴趣。学生精力集中，口算速度和正确率大大提高。不同年级建立相应的口算题库，达到了省时、高效的目的。

五、在数学教学过程中进行信息化教学能优化教学过程，提高学习效果

教学过程是创新学习的主渠道，只有按照素质教育的要求实施教学过程，才能实现新课程强调学生创新精神和实践能力培养的基本理念。学习是学生主动参与、主动构建的过程，教学过程是学生认识世界和掌握知识技能的过程，新课改使新的教学模式改变了传统的以教师为主体的教学模式，学生成为课堂教学中知识的探究者和各种知识、技能形成的实践者，教师则成为课堂教学的组织者、引导者、开发者、参与合作者，扮演监控角色。因此，要努力构建“对话、沟通、交往”的学与教过程，构建师生积极互动、共同发展的教学模式。新课改要求课堂教学成为教与学平等互动、师与生互利、互补、互惠的过程，使师生进行双向交流和合作，教师在课堂上通过交流，采取平等宽容的态度积极引导、帮助鼓励学生学习，努力营造生动活泼、主动探索的课堂教学气氛，努力优化教学过程。

总之，数学教育的信息化，确实能调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新意识，提高学生素质，同时也必将带来教育思想、教育方法、教育阶段及教育模式的深刻变革。在教育信息化的研究过程中，教师的素质也必将得到进一步的提高，它给教育界带来的影响是深远而有意义的。

[参考文献]

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