在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养

韩晓明

摘 要 创新是时代进步的阶梯，实践是检验真理的唯一标准。教育是一个循序渐进的过程中，可见创新与实践是提高教学质量、完善教学水平的重要保证。随着社会的进步发展，人们的思想意识不断提高，以至于对教育提出了许多新的要求。为了更好地满足社会进步的发展需要，立足于小学音乐教育为基础，加强并重视实践与创新能力的培养至关重要。音乐作为教育的一种艺术形式，对陶冶情操、丰富审美能力起到重要作用。课题研究针对小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力培养为研究对象，就具体培养措施及重要性进行分析。

关键词 音乐教育 实践 创新 培养

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.065

音乐教育是一门综合性学科，对学生的理解能力和思维发展能力要求较高，在教学过程中往往伴随着实践与理论并存的教学方式，从而更好地实现“学以致用”的教学目的。因此，在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养，不仅是素质教育改革对音乐教学的要求，还是实现学生全面发展的共同愿望。

1 小学音乐教育与学生实践创新能力培养的关联性

1.1 促进“学以致用”教育目的实现

小学音乐教育是艺术形式的教育萌芽，音乐作为视听艺术对学龄儿童具有开发智力、陶冶情操、培养兴趣爱好等作用。音乐教育对学生的理解能力、思维能力、协调能力及情感表达能力具有一定要求。实践与创新是时代进步的产物，同时也是适应社会发展的必经之路，将其融入小学音乐教育中，可以有效实现课堂教学与实践教学的统一，进而帮助学生充分理解音乐的精髓。音乐是应用型学科，只有在实际应用中才能发挥艺术价值，所以纯粹的传统教学模式俨然违背了音乐教育的初衷。此外，创新能力可以帮助学生将自己的认知融入音乐教学中，通过自己的方式理解并解读音乐艺术。因此，实践与创新能力的培养与音乐教育存在密不可分的关系。

1.2 推动理论与实践并存的教学实现

小学是学生思维和理解能力最活跃的阶段，小学音乐教学中如若单一的采取传统教学模式，则会禁锢学生的思维模式，不利于学生智力开发。实际上，随着素质教育改革的逐渐完善，鼓励教学模式多样化、教学方法多元化，有利于引导学生自主学习。①其次，音乐教育属于兴趣培养形式的艺术教育，教学科结合课堂和家庭等多空间模式，例如：组织排练文艺晚会、家庭KTV、声乐模仿等形式，都是音乐的教学场所。因此，音乐教学的形式非常广泛，且音乐教学受很多潜移默化的因素影响。同时，教师通过教学互动，并布置相关实践性作业，例如：录一首喜欢的歌、模仿自然界的声音、用自制乐器奏一段音乐等形式，帮助学生提高音乐学习兴趣和创新能力，初步实现了理论与实践的统一与协调。

2 实践与创新能力培养对小学音乐教育的重要性

2.1 活跃课堂教学气氛

实践教学与创新教学早已成为素质教育的首要任务。音乐教学区别于其他学科的最大特点在于音乐艺术来源于生活，所以加强实践与创新能力的培养可以让学生接触到各类音乐形式，并应用于学科教学中，这样不仅可以有效活跃课堂气氛，促进学生相互学习，还能带动学生学习热情，从而摆脱枯燥乏味的课堂教学形式。②此外，随着教学条件和教学水平的不断提高，音乐课堂可通过视听形式进行教学，有利于进一步加强学生对音乐艺术的理解。并且，音乐教学模式众多，且每个学生之间存在个性差异，加强其实践与创新能力培养，有利于形成课堂教学“百花齐放”的氛围。

2.2 提高学生自主学习能力

自主学习是学习的最高目标，指学生具备学习主动性，而主动性广泛来源于兴趣爱好和生活实践。兴趣是可以后天培养的，生动有趣的课堂教学形式可以有效提高学生的学习兴趣，从而形成学生主动学习、求知学习、自主学习的热情。③小学生的单纯和童真为他们获得了广泛的兴趣爱好，对于音乐教学来说，书本远远不能满足学生对音乐知识的汲取和好奇，所以只有不断开发学生的实践和创新能力，并应用于课堂教学实践中，才能有效将音乐知识完整传授给学生，进而为推动音乐教学的又好又快发展奠定基础。

2.3 促进学生全面发展

创新是发展的动力和核心，实践与创新能力是综合型人才的重要标志。小学音乐教学属于音乐教育的起步阶段，教学中学生对知识的理解能力有限，而音乐作为兴趣学科，是学生全面发展的重要组成部分。由于音乐是不受约束和局限的艺术形式，且种类和教学形式众多。为了广泛培养学生的兴趣爱好，更好地促进学生全面发展，适当地培养学生实践和创新能力，例如：在课堂教学中穿插歌唱表演，转变学生和教师的角色，让学生参与音乐教学，让教师成为引导者，共同建立师生和谐的教学氛围。

3 小学音乐教育中对学生实践与创新能力的培养

实践与创新能力是实现自我能力提升的重要标志。小学生属于身心发展阶段，对一切新鲜事物都充满好奇，这个阶段的学生对知识的探索欲望也最为浓烈。音乐教育是锻炼学生视听及审美的重要途径，在教学过程中通过创新的教学方式、多样化教学方法等措施，分别从构建师生关系、开设特色课堂等角度出发，以健全学生“德、智、体、美、劳”全面发展为己任，最终以音乐教学为平台，培养学生自主学习、探究学习。以下是小学音乐教育中对学生实践与创新能力培养的具体策略：

3.1 引进创新教育观念

培养学生实践与创新能力是一项长久的教学计划，需要制定完善的教学任务，并根据音乐教学要求有针对性完善各项教学措施，才能最大限度发挥学生实践与创新能力培养的实际价值。因此，首先要引进创新教育观念，包括优化教学模式、完善教学体系等措施。其次，要学会打破传统，并尊重学生的个体差异，根据不同学生的认知和理解程度，有针对性地传授教学内容。另外，为了迎合素质教育的发展要求，音乐课堂教学过程中教师要鼓励学生、以学生为中心，实施“寓教于乐”的教学模式，帮助学生充分发挥个性特点和潜力。同时，教师要重视学生自主探究学习，通过布置个性化作业、采取人性化教学方式、强化团队合作意识等措施，督促学生全身心投入到音乐学习中。

3.2 构建良好师生关系

构建良好的师生关系是提高教学质量的重要保障。素质教育要求教师是学生的引导者、参与者，要积极主动渗透到学生日常生活中，才能更好地了解学生的喜好和需要。因此，教师要与学生成为朋友。首先，加强与学生沟通交流，在交流过程中将创新意识传授给学生，例如：多采取多媒体教学，有利于提高学生学习热情；丰富教师语言表达能力，有利于拉近学生与教师的距离；扩大音乐教学空间，补充相关音乐课外知识，有利于提高学生对教师的认可程度。类似于以上种种教学方式，都是为了搭建良好师生关系的平台。只有当学生充分信任并喜爱认可教师，才能带着好奇和求知态度投入到音乐学习中，才能激发学生探索未知的欲望和无限的想象。

3.3 引导学生发散思维

发散思维是指大脑在思维时呈现扩散状态的思维模式，是思维视野最广阔、求知欲望最激烈的状态。只有当学生处于“脑洞大开”的状态，才能够接受更多的新鲜事物。无论是实践能力还是创新能力，都是人因个体差异所具备的独特能力。在小学音乐教学中，学生完全处于生长发育阶段，各项身体机能都属于健康活跃状态，也是好奇心、想象力最丰富的阶段。④为了更好地激发学生开发实践和创新能力，需要引导学生发散思维，例如：以《两只老虎》为例，让学生填充更多有趣歌词；以分组为单位组织学生歌词接龙；鼓励学生用多种语言唱歌等形式，让学生充分实现自我价值，从而更好地锻炼学生的胆量和乐感。

3.4 开设特色课堂教学

特色课堂是创新课堂教学模式的重要措施，音乐艺术源于生活又高于生活。所以，在课堂教学中为了让学生充分了解音乐的精髓，并正确认识音乐教学的实践价值，开设特色课堂有助于激发学生潜能。⑤例如：游戏课堂，通过击鼓传花游戏，以歌唱表演作为惩罚，不仅可以提高学生学习动力，还有效巩固了音乐知识；户外课堂；教师组织学生户外对歌比赛，并相互点评，不仅锻炼了学生的实践能力，还掌握了书本知识。综上所述，只有让学生从内心接受并喜爱音乐教学，才能无限放大其能力和才华。因此，开设特色课堂，引导学生参与集体活动不仅是一个尝试，更是未来全面实施素质教育的必然趋势。

综上所述，在音乐教育中加强对学生实践与创新能力的培养，不仅可以有效提高音乐教学质量，还可以为学生提高艺术审美能力奠定基础。随着应试教育向素质教育的过渡，逐渐重视学生的全面综合发展，强调以培养社会所需要的人才为己任。因此，实践与创新能力的培养显得格外重要。总的来说，音乐教育是培养学生实践与创新能力道路上的一个重要平台，教师只有充分发挥引导作用，才能让学生在今后的学习中充分利用实践与创新能力的资源优势，更好地为学生的身心全面发展奠定基础。

注释

① 阮芳惠.小学音乐教育中学生个性的培养策略分析[J].音乐大观，2012（2）.

② 黄凤英.在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养[J].考试周刊，2014-10-22.

③ 朱赛.论如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].亚太教育，2015（34）.

④ 周蕊.小学音乐教学中学生创造能力培养之多维因素探究[J].大众文艺，2012（22）.

⑤ 金蕾.新课程背景下如何推进小学音乐教学的创新[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）.