怀柔区影视后期人才培养的问题与对策之二：对策及数据分析

白俊　张亚歌　胥健

【摘要】对怀柔区影视人才后期培养的现状调研的基础上，提出了技能大赛引入实训教学，建立“三级”实验体系培养实践型人才，强化校企合作工作室模式的三种方法，并在教学中进行了实验，实验数据比较良好，验证了本方法的有效性。

【关键词】三级实验体系 技能大赛 工作室模式

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0028-01

一、引言

在调研的基础上引入了技能大赛，三级实验体系以及校企合作的强化参与，对教学的时效性有很大的提升。教学取得了一定的成果。

二、教学成果

1.小组团队获得学院大学生创新课题优秀奖。

2.老师带领的课题改革成果入选学院的课题成果集。

3.2014年影视专业毕业生仅有1人在怀柔从事影视后期工作，而2015年影视专业毕业生就业有8人在怀柔从事后期工作，其中3人从事影视后期，5人事平面后期制作。

三、结果分析

我们从影视后期人才需求规格的常规方面进行了调研，共分为13选项，归类于4个方面，包括岗位分类，职业能力要求，职业素质要求和其他。分别介绍如下：

1.影视后期制作人才需求对应的岗位如下图1所示。

分析看出，影视后期制作面向的工作主要包括广告制作，栏目包装设计，初步特效和粗剪四个岗位，其中粗剪和广告制作以及栏目包装是常规的岗位。其中粗剪占43%。

2.职业能力要求包括影视后期对应的工作岗位，工作职责，具备的能力等方面。

分析得出后期人才需要能力包括制定后期剪辑方案，将我镜头的编剪组接，理解电视语言并根据创意脚本对文案广告进行制作，剪辑和编排，传达宣传诉求，其中理解电视语言的能力占51%，就意味着常规课程《试听语言》是非常重要的。

影视后期所需要的软件包括AE，PR，3D max，PhotoShop，Maya，Final Cut，Vegas，C4D等软件，其中主流的四个软件分别是：AE占19%，PhotoShop占20%，3Dmax占16%，PR占19%。从而确定了我们教学的核心课程包括AE，PhotoShop，3D Max和PR四个核心软件。

3.职业素质要求。

职业素质要求包括工作态度要求，艺术素质要求，学历要求，加班情况，工作经验等，影视后期制作专业岗位要求态度积极，责任心强，团队协作，吃苦耐劳，沟通能力好，并且有创造性，其中责任心和团队协作，吃苦耐劳最重要。艺术素质中音乐，色彩和主题创意占素质要求的绝大部分。对于影视后期行业，会经常根据项目进度加班，偶尔会进行高强度的熬夜加班，39%的企业会正常的双休周末。关于学历，一般本科要求占23%，专科占44%，说明专科是影视后期行业的主力军。其中工作经验部分，要求有1-2年工作经验的占74%，有影视后期专业学习的背景公司老人带新人继续培养占23%，没有经验要求的占3%。所以如果能在学校积累行业的工作经验，对就业将非常有利。

4.其他。

统计39个公司，影视后期人才需求为49人，其中50%的公司在和业务都在怀柔开发区，38%的公司在怀柔开发区，业务不在怀柔区，12%的公司在怀柔城区，业务在怀柔。总结得出，怀柔区影视行业人才需求符合人才培养的计划，怀柔区计划每年培养70人，短期需求49人，根据行业流动性比较大的特点，人才培养和市场需求的比例比较符合。

四、课程内容改革

通过修改，大量的压缩了那些对培养职业素养，职业能力用处不大的课程，去除了原有的实用英语国防教育，播音技巧，管理学基础，Flash动画制作等课程，增加了艺术与美学素养，增加了影视精品解读，形体礼仪，公共关系，社交礼仪，影视化妆等专业素质课。同时对于职业核心素质课程的课时进行了大量的增加，影视后期制作实践训练，After Effects 视频特效制作，3Ds Max软件应用，影视非线性编辑课程的课时都达到了120学时，保质保量完成企业的能力培养。

五、总结

课题最终的成果是教学进程计划和实践型人才培养的模式，这个计划和模式都需要进行长期的实验，并进一步改进，我们需要在实行的过程中，进一步邀请专家来进行课程标准的制定，只有制定了合适的标准，才能真正符合行业的标准。

参考文献：

[1]朱薇薇.将技能大赛培训方法引入影视后期制作实训教学中的探索[J]. 科教纵横，2012（23）.

[2]杨丽坤，高艳侠. 实践型影视后期制作人才培养模式的实验研究[J].软件导刊，2010（03）.