思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

钦林春

摘 要：思维导图的教学模式是从西方引进的一种用于培养学生创造性思维以及提升学习兴趣的教学模式。主要是指一种网络语言可视化的表达方法，学生可以将学习的内容、要素以及知识通过思维导图进行相应的关联，最终构建系统化的知识网络。目前思维导图教学被广泛应用于高中信息技术教学之中，全面提升了学生学习信息技术的热情和效率。针对思维导图在高中信息技术教学中的实践应用进行深入研究，促进其在教学领域发挥更加重要的作用。

关键词：思维导图；教学模式；合作学习

目前，在高中信息技术课程教学中，针对学科特点以及学生实际接受情况等问题，在进行思维导图教学时将其分为四个阶段。即在学习的初始阶段，运用思维导图实现对学生的课程引入以及知识导航；学习课程进入正轨之后，运用思维导图帮助学生将传统的学习方式进行改变，进而提升学习的有效性；在复习阶段或是课堂小结阶段，则要利用思维导图进行知识框架的构建；最后一个阶段即师生互动教学与合作学习阶段，主要是利用思维导图进行学生创造性思维的培养。

一、在学习初始阶段

随着教育理念的不断改变，目前单纯地进行知识灌输课堂教学已经不能适应新时期的教育发展需要了。因此，为了实现人才培养的目标，我国进行了新课程改革，旨在培养符合社会发展需求的综合型高素质人才。许多新的教育模式、教育理念被广泛应用于教学课堂，将培养学生的学习思维能力作为主要培养目标。高中信息技术是一门具有极强实践性的教育学科，单纯地依靠教师课堂知识的讲解，难以满足学生的学习以及发展需要。因此为了使学生能够更好地将知识与实际操作相联系，达到学以致用的目的，思维导图教学被广泛应用其中。在学生刚开始接触信息技术时，教师利用思维导图帮助学生对课程内容进行全面的了解，与此同时引导学生将新知识与自身所掌握的信息技术知识进行有机融合，进而达到课程导学与知识导航的目的。高中信息技术课程具有逻辑性强、系统性强且具有很强的复杂性等特点，因此，要想使学生对知识进行良好的掌握，必须使学生对整个知识进行系统、全面的了解。如果学生只能通过教师的课堂讲解被动接受知识，所掌握的知识只能是碎片化的知识。为了使学生能够融会贯通地进行学习，并将学习的知识进行连接并运用自如，就可以运用思维导图进行辅助性教学。如在正式进入第一堂课时，教师可以将信息技术的全部课程内容通过思维导图进行全面展示，让学生在心中对信息技术课程有一定的了解，并且在日后的知识讲解中可以通过思维导图将每个分知识点进行展示，帮助学生有目标地进行学习。

二、在学习进程中

在进行高中信息技术课程教学时，教师可以让学生进行个人思维导图学习模式的制作。在学生制作思维导图的过程中，提升了他们对信息技术的实际操作能力与动手能力。与此同时，教师还应鼓励学生进行知识的主动探究与学习，在这个过程中学生会形成学习兴趣，达到培养自主学习能力的目标。在思维导图的制作过程中，学生还会通过对关键词的准确查找，进而对相关知识进行深入学习。学生要想制作好知识导图必须对知识点之间的关系进行清晰的认识，因此，学生就会主动了解知识点，进而形成主动思考的习惯。

三、课堂小结与复习阶段

在高中信息技术课程教学进入课堂小结或是复习阶段时，教师便可以运用思维导图帮助学生进行整体知识的重新认识，并建立相应的知识结构框架，以便在考试中遇到新的问题时可以自由运用知识进行解答。与此同时，学生也可以将之前自己所绘制的思维导图运用到知识复习中，将不同时期思维导图中的知识点进行串联，在心中形成知识框架，以便在考试中运用自如。如在进行Internet知识的复习时，教师便可以运用思维导图与学生一同回顾知识的主要内容，并将知识的重要程度用不同颜色进行标记，使学生可以有针对性地进行复习，提高学习效率。

四、在合作学习与互动教学中

在高中信息技术教学中，为了培养学生的创新性思维，在学生掌握一定的基础知识后，教师可以让学生进行独立的思维导图的制作，并在制作完成后，在课堂上让学生对自己的思维导图进行展示，讲解构思思路与技巧。其他学生也可以自由发挥，对其进行改正或补充。学生可以在自己动手制作思维导图的过程中获得动手能力以及创造性思维的培养，并且在活跃的课堂氛围中，学生还能通过交流产生新的创造方法，进而提升教育教学的效率。如在进行信息技术及其影响的课程讲解时，教师便可以让学生自由发挥，制作关于信息技术的思维导图，学生便会主动查询资料，对信息技术进行全面细致的了解，并按照自身的理解程度进行思维导图的结构安排。与此同时，在经过课堂讨论之后，学生各抒己见，碰撞出思维的火花，大大提高了其创新思维能力。

通过对思维导图在高中信息技术课程的各个阶段所起到的作用进行详细分析，我们发现思维导图是一种可以帮助学生独立学习的教学方法。但是由于知识教学存在一定的特殊性，因此并不是所有课程都适合运用思维导图模式，这就要求教师对思维导图进行准确的认识及科学合理的运用，进而实现教育的真正目的。

参考文献：

[1]王青雪.思维导图在高中信息技术教学中的应用方法研究[D].东北师范大学，2014.

[2]贺建虎.思维导图在高中信息技术教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2014.

[3]吕露.思维导图在农村高中生物教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.

[4]魏丹.思维导图在高中信息技术课程中的应用研究[D].东北师范大学，2013.

编辑 李建军