小学科学教学中培养学生学习习惯之我见

王海艳

【摘要】所谓的习惯指的是通过长时间的积累，形成的一种行为方式，这种行为方式相对固定比较机械，要想提升学习质量，培养学生良好的学习习惯势在必行。作为培养学生形成科学思维，培养其综合能力的小学科学学科，对小学生而言具有重要的作用。这就要求小学科学教师应该对学生学习习惯的培养加以重视，并根据学校的实际情况选择科学的教学方式。

【关键词】小学 科学教学 习惯培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0163-01

进入新世纪后，国内在不断推进新课程教学改革，在科学学科教学工作上提出的要求更高。作为科学启蒙课程，小学科学重视对学生的科学素养进行培养。怎样提升学生学习的积极性，使用怎样的方式对小学生的科学素养进行更好的培养，是每一位小学科学教师应该深入思考的问题之一。笔者认为对学生的学习习惯进行培养，提升学生学习的积极性是有效提升其科学素养水平的有效途径。在本文中笔者首先分析了培养小学生学习习惯的重要性，然后探讨了怎样培养小学生科学学习的习惯。

一、培养学生良好学习习惯的重要性

影响学习效率、质量的直接原因为学习习惯，小学阶段正是培养学生良好学习习惯的关键时期，作为科学课程教师应该重视该问题，帮助和督促学生养成良好的学习习惯。

1.提升学习质量

学习习惯可以提升学生学习的积极性，对学习和娱乐之间的关系科学的处理，即使在玩乐的时候也能学得知识，通过这样的方式促进科学课程的学习。世界上不存在学习的天才，但是良好的学习习惯会促进学习质量和效果的提升，让学生高质量的完成学习任务。如，每天坚持完成三个难题，通过长时间的积累，学生解决问题的能力会有效的提升。不仅如此，智力在学习成绩上发挥的作用并不明显，科学研究表明其仅仅占20%，起主导作用的为非智力因素，其中非智力因素中最重要的则是学习习惯。学生具有良好的学习习惯会提升学生的学习进程，如细心检查的习惯一旦养成，学生的成绩会大幅度提升，学习的自信息更甚。

2.培养学生综合能力

学生的学习成绩会因为养成了良好的学习习惯而提升，同时还能够督促其完善自己，保持不断完善自我。但是，良好的学习习惯并非短时间内可以养成，需要长时间坚持的同时还需要不断地矫正。学习习惯一旦养成，会提升包括科学课程在内的所有课程的学习质量，让学生抱有“学无止境”的心态投入学习之中，最终养成终身学习的意识。不仅如此，在良好学习习惯的“约束”下，学生会自发的学习，深入探究科学课程，在自主学习中明确的认识科学内容，了解自身存在的不足。教师讲解的时候会有明确的学习目标，对照教师讲述的内容深化自己对知识的认识，有效提升学生的科学素养。

二、培养学生形成良好学习习惯的教学措施

要想培养小学生学习科学课程良好的习惯，就需要对小学科学教学的宗旨有清醒的认识，根据学生和学校的实际情况选择有效的教学方式，积极的改进存在的问题，帮助学生养成良好的学习习惯，提升综合素质。

1.根据教学内容培养学生学习习惯

教师是培养学生学习习惯的第一责任人，教师的日常教学会对学生学习习惯造成重大的影响。针对这种情况，教师可以在学习习惯的培养融入小学科学教学课程之中，潜移默化的影响学生，让学生认同这种学习方式，在实际中践行培养良好的学习习惯，或者以教师提供的学习习惯为基础，根据自身的学习特点进行符合自身的转变。如在学习“植物的一生”知识时，教师可以以植物生长、发育的特点，对学生坚持不懈、认真观察的学习习惯进行培养。对上述习惯进行培养的过程中，教师向学生分配学习任务，让学生在课下寻找自己喜欢的植物，要求学生深入观察该植物的根、茎、叶、花、果实、种子，然后自行查找资料深入了解该植物，总结它生长所需的环境。该过程需要学生认真的观察，锻炼自己的动手能力，把生活经验融入资料之中，然后反复的论证其中存在的问题，逐渐养成细心、认真以及不轻易言弃的学习习惯。

2.选用全面评价方式

作为一门需要不断探究的学科，相比小学科学课程的评价结果，评价过程更为重要。通过评价学生的学习过程，挖掘出学生的发光点，强化学生学习的自信，这对其良好学习习惯的养成极为有利。如在学习“神奇的机械”内容的时候，教师可以让学生根据自己生活中的体验对实验进行设计，对杠杆的作用加以论证。其中有一名同学仅仅是简单地实验就得出了上述结论，有一位同学经过多次实验验证也得出和上述同学一样的结论。教师的判定结果均为正确，但是教师应该严谨的对待两位同学论证的过程。要是仅仅对结果进行评价，两位同学肯定都没有错；如果根据验证花费的时间，第一位同学更突出，但是作为教师应该发现第二位同学对待科学严谨、求实、踏实的学习态度，这更是一种极为重要的学习习惯，教师应该积极的赞扬第二位同学，不仅保护了学生的自尊心，更保护了尚处于形成阶段的学习习惯。

不仅如此，运用过程性评价会让学生对自身存在的不足充分的认识，如有的学生在学习的时候一把抓学习内容，不能做到有详有略，认为所有的知识都重要。通过结果教师评价学生学习的过程，科学的点评，给存在上述问题的学生敲响警钟，让其充分的认识到自身存在的不足，督促养成全面把握学习重点，甄别知识点的良好习惯。

三、结束语

小学阶段是形成良好学习习惯的关键时期，对学生今后的学习会有极大的帮助，作为小学科学教师应该对此有清醒的认识。同时，学习习惯的养成并非一蹴而就，需要长时间的坚持，有一个自我完善的过程，作为教师要分析课堂存在的问题，有针对性的优化，帮助学生养成良好的学习习惯。

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