培养初中生英语学习兴趣的有效途径

江西省上饶市上饶县罗桥中学 胡 媛江西省南昌市第十五中学 胡海燕



培养初中生英语学习兴趣的有效途径

江西省上饶市上饶县罗桥中学 胡 媛
江西省南昌市第十五中学 胡海燕

摘 要：大多数初中生对英语学习存有畏难心理，因而激发和培养初中生的英语学习兴趣，使其学好英语，成为了广大初中英语教师的责任。本文从提升教师个人魅力，加强教学过程中的师生互动、采用多媒体情景教学三个方面进行分析，力求培养初中生的英语学习兴趣，为英语教学提供有效参考。

关键词：英语教学；学习兴趣；初中英语

1.引言

英语学科是初中学段最重要的一门学科之一，但其外来语的身份却让不少学生望而却步，缺乏学习兴趣，尤其是男同学。兴趣是最好的老师，因此，作为初中英语教师，若想取得较好的教学成绩，首先需要激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生从心理上认可并喜欢英语学科。

2.提升教师个人魅力

中学生还处于比较感性、冲动、叛逆的阶段，容易情绪化和冲动化（孙晓杰 2014）。正所谓“亲其师，信其道”，对于他们来说，学习的兴趣与教师的相处关系有很大的关联。因此，作为初中英语教师，要注意提升个人魅力，要做到教学方式媒体化、教学语言大众化，努力和学生打成一片，更好地融入学生生活，了解学生动态，获得学生的信任，为教学打下良好基础。

具体来说，作为初中英语老师，首先，必须具备专业的知识，能轻松驾驭英语教学，口语过关；其次，要懂得从学生感兴趣的事物切入教学，接受学生的思维方式；最后，要懂得发掘每一个学生的优点，并加以利用和培养，帮助学生建立学习英语的自信心。

3.加强教学过程中的师生互动

新课程的改革，不仅是对学生教材的重新改版和整编，更是对教师的教学理念和教学方法提出挑战。面对新形势和新教材，教师要适当转变教学方法和教学理念，最大程度地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让课堂教学真正做到寓教于乐（张成利 2013）。最有效的方法就是在教学过程中加强师生互动，充分调动学生的积极性和主动性。

首先，教师要转变过去那种以教师为中心的跟读式教学方法，真正做到以学生为学习主体，教师为施教主体，有计划、有创新地设计组织让学生感兴趣并且积极参加的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情感朗读等课堂活动。总之，在英语教学中，教师和学生要互动起来，这样学生才能积极参与教师的提问，才会营造出浓烈的学习气氛。

比如在上“This is my sister”这一课时，教师在让学生明白相关单词意思后，可以使用角色扮演的教学方法，让学生以小组为单位进行角色扮演，然后让学生进行小组讨论和介绍，通过“Who is she/he？ What is his/hername？ He is my brother/sister. Her/his name is___.”等句子进行练习，然后教师通过提问来检验学生的练习效果。这样不仅能够提高学生学习英语的兴趣，而且也能够增进师生感情，让学生更加喜欢教学老师，从而喜欢上英语课程。除此之外，教师还要督促学生在课后用英文向别人介绍自己的家庭成员，这样做能够及时迅速地复习课堂上所学的知识，加强记忆，激发兴趣。

另外，英语教师也要做好和学生家长的沟通工作，了解学生完成家庭作业的过程和质量，并且和家长互相补充，让学生家长有意识地和学生进行英文对话，或者参加英语兴趣班等，逐步培养学生的英语学习兴趣。

4.多媒体情景教学

中学生处于好奇、好动、好说的年龄，很难专心学习一门功课，对于这种情况，教师要根据中学生思维发散的特点，采用多媒体情景教学的方式，运用画面和色彩声情并茂的方式进行英语教学（谷丽华 2011）。给学生营造一种新颖、奇特和饱含学习趣味的学习氛围，极大限度地调动学生的视觉和听觉，唤醒学生的兴趣，从潜意识状态向活化状态转化，从而让一些篇幅较长的故事性文章变得生动易懂，让学生喜欢和期待英语课。

值得注意的是，教师在课程的准备上要“先入为主”，使用丰富多彩的学习内容吸引学生的注意力，导入材料可以是英文动画片、英文歌曲、情景喜剧等视频。让学生对即将学习的课程内容产生浓厚的兴趣，从而把一个个晦涩难懂的英文单词转变成大脑容易接受的形象思维编码，进一步激发学生的好奇心和强烈的求知欲，逐步建立学习自信心。

例如，在九年级Unit 2 I used to be afraid of the dark一课中，教师可以通过多媒体展示以前和现在的对比图片，让学生进行描述，如“He used to be very tall.”“He used to be very handsome.”“She used to be very short.”“She used to have short hair.”等。这种教学方式不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也能够引起学生共鸣，让学生在课程开始之初就能够了解到需要学习的内容，并对其产生学习兴趣。然后在师生互动中，教师可以通过“What other thing did you use to do when you were a child？”等问题，来吸引同学主动回答问题，鼓励学生把以前的经历、喜好与大家分享。这看似一个很简单的问题，但是却从听、说、看、读四个方面锻炼了学生的语言组织能力和英语表达能力。

多媒体情景教学不但可以帮助教师更好地实现教学目标，还能让学生更好地接受和理解课程知识。另外，多媒体情景教学可以节省教学时间，留给学生更多的自学时间和交流时间。

5.结语

中学生正处于青春期和叛逆期，教师要积极引导学生，激发和培养学生学习的积极性和自信心，特别是英语学习，这将对学生以后的生活和工作有极大的帮助。作为教师，我们要用适当的方法引导学生正确学习，不断发掘、培养、巩固学生的学习兴趣，让学生在强大的学习兴趣下，认真学习、喜欢学习。

参考文献

谷丽华. 2011. 培养和提高英语学习兴趣的有效途径［J］. 中国电力教育（31）：200.

孙晓杰. 2014. 培养学生英语学习兴趣的作用与途径［J］. 赤峰学院学报（自然科学版）（13）：236-237.

张成利. 2013. 提高初中英语课堂效率的途径探究［J］. 成功（教育）（7）：222-223.