初升高学生英语学习习惯的培养

肖　红

（莆田市砺青中学，福建莆田350300）



初升高学生英语学习习惯的培养

肖红

（莆田市砺青中学，福建莆田350300）

摘要：文章阐述了培养良好英语学习习惯的意义和对初中升高中的高一衔接阶段英语学习的重要性。并主要从课前、课中、课后三阶段具体论述了好的英语学习习惯的培养和做法要求，引导学生找到适应高中英语的学习方法，及时做好高一阶段英语学习的衔接与过渡，实现英语自主学习能力的再发展。

关键词：初升高；高中英语；学习习惯;培养

一、引言

英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了需要学习必要的语音、词汇、语法知识外，还得通过课堂有效的训练练就扎实的听、说、读、写四种英语语言技能。对于母语不是英语的中国学生来说，没有语言环境的英语学习只能是在英语教师有计划，有目的，有组织的课堂里进行。从这个意义上说，英语教学的过程，在很大程度上就是英语习惯的培养过程。［1］培养良好的英语学习习惯，是英语教学的全部内容，是英语教师制定教学内容、实施教学方法，推进教学过程的终极目的。

二、高中英语需养成新的学习习惯

初中英语和高中英语有着不同教育规律和特点的两个学习阶段，高中英语教学是学生英语学习的重要阶段，是初中英语学习的延续。［2］高中英语并不是很多初升高的学生想象的那样，换了课本教材，单词多了而已。从根本上讲，初中英语是基础，是房子搭建的砖瓦；高中英语是应用，是房子地基上的设计和发挥。高中英语相比初中英语有着诸多的变化不一样，体现在：

1.课本教材的变化。高中英语教材跨度大，内容涉及各学科内容，信息量大；英语句子长，语法更复杂，单词量也增大许多；课本听力的速度加快了，听力内容除了常有的对话，还有许多真实语境里的对话，新闻报道，采访等等。

2.教师课堂上课模式的变化。高中英语教师多用英语来上课，理论的分析和讲解多。课时紧，课堂操练少了，教学重点侧重整篇文章的结构，主要段意的分析和归纳，注重培养学生捕捉重要信息，分析推断抽象理性思维能力，训练听说读写四种英语技能。

3.学习方法变化。高中学习学生强调自己学习，学会独立思考，自己分析归纳总结。不再是简单的记忆和操练。不再全部依赖教师的引导，已经熟悉习惯了初中教师上课模式的初中生刚上高一，面对之上的不同变化，难以适应，茫然失措，几乎所有的学生英语成绩出现落差和波动，学习成绩下降，学生学习英语的信心受挫不足。只有尽早培养学生怎么学习高中英语，养成好的学习习惯，找到适应高中英语学习的学习方法和学习策略，才能顺利从初中转型过渡到高中的学习。高一是初高中学习的过渡阶段，是培养良好学习习惯的重要时期。习惯有没养成，高一能否过渡转型好，决定了今后高中的学习能否顺利进行和继续，学习英语的信心、兴趣、积极性、主动性能否得以保持。因此高一衔接阶段良好英语学习习惯的培养是高中英语学习十分重要，不容忽视。

三、高一伊始英语学习习惯的培养

那么，对于刚刚经历初升高考试进入高中阶段学习的学生来说，高一伊始应该注重培养哪些英语学习习惯呢？

（一）课前预习的习惯

高中英语课文篇幅的加长，难度加大，如果学生没有课前认真预习就有可能跟不上教师课堂的教学进度,听不懂教师的上课内容。先预习再学习。预习还是培养自学能力的好方法。所以，到了高中,英语教师应把预习习惯当作重要英语学习任务来抓。泛泛的布置预习课文是不够的，要细节分为：

1.单词预习。要求学生自己应用曾学的语音知识拼读单词，注意读音的准确。还要关注每个单词的词性，可以用英语怎么解释这个词，它的近反义词又是什么。在课本中标注黑体新单词的中文意思，琢磨在文章中最切当的中文意思。

2.文章预习。结合分发的课文阅读翻译材料，课前认真细读文章内容。出现英语句式特别或者不明白的加以标注，上课时认真听教师的讲解。结合课本pre-reading设置的questionaire题目预习，了解文章的背景知识，大致脉络和一些表层问题，为课堂上的综合课文阅读做好准备。教师上课之前花几分钟检测学生的预习情况，督促学生做好预习功课，学生有备而来，有的放矢地听课。

（二）课堂学习习惯

1.专心听课。专心听讲是所有学习阶段都要求的学习习惯。专心听英语教师的讲解和同学的发言成了良好英语习惯之首。专心听讲是学生有无吸收消化教师上课所传授的知识内容的前提条件。“向课堂40分钟要效益”的口号是有道理的。由于现代电子产品的浸染，现在的学生上课思想集中听课时间不长，很容易分心。教师得辛苦些一边授课，一边同时要关注学生的听课状态，时而不时地通过提问学生回答设问问题，让学生时刻是带着脑袋耳朵和眼睛在听老师上课。专心听课还包括英语听力的倾听。做到眼睛看单词的速度和脑袋理解反应速度能跟上听力单词念的速度。听的过程要求全神贯注，不做小动作，不转来转去找人说话。努力做到“六个到”：眼到，耳道，口到，心到，手到，脑到。

2.课堂笔记。要学好英语，一定要做好课堂笔记。能过目不忘或者记忆力超常的人毕竟少数。我们记忆实际和遗忘做斗争的过程。俗话说,“好脑子不如烂笔头。”做好课堂笔记要做到：（1）准备粘贴小本子，随时将重要的语言点或语法规则，如非限制性定语从句有两条重要规则，that和why不能引导非限制性定语从句，as和which关系代词可以指代整个句子或句子的一部分。用笔点注直接贴在课本语言点出现的地方，信手拈来，随时复习；（2）准备一本较好的笔记本，做“采蜜”使用，采蜜课文中重要的词组和典型句子，这些句子要求背诵记忆。除了采蜜课本的好词好句，也可采蜜其他辅助材料，报纸杂志中的好词好句。这本子可以持续使用高三阶段，累积下来，将是一笔丰富的语言学习资料宝库；（3）笔记要求字迹端正，条理清楚，主次分明，有重难点之分。随时检查并评分，做得很好的笔记展示表扬和鼓励。逐渐地让学生养成课堂做好笔记的好习惯。现实中那些学习成绩优秀的学生他们的笔迹工整且有质量。

3.勤于思考。“发展学生的思维能力”作为新课标高中英语教学目的之一。善于思维，勤于思考是一个学生学会学习、掌握学习方法的重要标志。初中升高中的高一学生由于诸多主观因素，有些中考冲刺想休息一下，有些基础差，自信心不足的，上课不积极主动慵懒听课。教师的办法不是训斥和惩罚，而是就课堂教学内容教师上课的“复习—引入新课—讲解—练习—巩固”五个教学环节，层层巧妙设计提问，活跃课堂讨论气氛，引导学生多动脑筋积极思考分析，判断推理。学生比较其他同学的回答，教师的讲解，开阔思路，取长补短，提高学习效率。

4.积极开口。从人类语言发展来看，口语（声音）在前，是第一性的，书面语（记录）在后，是第二性的。我们学习英语最终的目的在于交流。中国学生学习英语最大的弊端是不敢开口，哑巴英语的人多。教师在课堂上要巧设讨论，设立小组英语角，鼓励学生多开口，多用英语与老师同学交流、讨论，大胆讲，不怕犯错误。

（三）课后复习习惯

孔子曰:温故而知新。每上完一堂课，及时复习，消化巩固课堂所学知识。复习帮助记忆，战胜遗忘。复习要求做到：

1.整理笔记。上课边听边作笔记，难免有些疏漏和欠缺完善。课后复习整理课堂笔记，完善重点和难点，采蜜内容，翻翻看看，加深印象。每隔一段时间要对笔记进行整合和系统化。因为一个语言点一般会分布在两个或两个以上的单元里去学完。比如高一上学期的定语从句分为关系代词，关系副词，限制性定语从句和非限制性定语从句三个单元完成。整合笔记使新旧知识有机结合，相互衔接，融会贯通，加深理解，牢固掌握所学的知识。

2.作业练习。先复习再练习。教师布置作业一定讲究质量。不要布置题海作业，作业量要适当。学生能根据上课所掌握知识独立思考完成作业。教师通过批改作业诊断出学生学习的疑难点在哪，就像医生望闻问切诊断病人病情一样。这样课堂上作业讲评有质量，补缺补漏。改变只给学生核对答案的做法，鼓励学生自己参看答案分析卷子，培养他们独立学习的能力。

3.收集错题。收集作业练习，考试中屡犯屡错的题目，因为这些题目是自己的知识点薄弱地方和疑难中心，集中在一个本子里，装订成册，时常翻看，认真思考，复习使用，提醒自己下次不要再犯同样的错误。培养建档错题集习惯胜过做千张的练习卷。

（四）使用英语词典的习惯

词典集知识性、科学性和实用性于一身，是一种汇集语言科学文化和日常生活等方面的词语和知识，按一定方式编排，以备查检参考的工具书。［3］由于初中掌握单词数量的影响，高中学生无论是做些阅读理解练习或者是看些英文材料，或多或少会遇到自己不懂的单词，不要被动等待老师的解释或者问老师，选择一本英汉双解词典作为自己的学习工具，学会自己查字典。词典中有准确的释义，丰富的例子，详细的语法信息和使用说明，可以帮助我们更全面地理解词义。同时，教师在遇见学生问关于词汇方面的语言知识，可以有意识借用一本英汗双解词典，和学生共同在字典里寻找答案。

（五）阅读的习惯

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。古人云：“读万卷书，行万里路。”看书阅读是我们学习任何语言的终身受益的好习惯。多看书认单词，多看几回，单词就脸熟了，记忆就不难了。多阅读，透过英文的字里行间体会文章意思，鉴赏英文句式表达特征，增强英语语感。但是现在的学生文字阅读习惯很差，他们更乐意音频方面的阅读。高一英语教师得一步一步帮助学生培养阅读习惯，可以是上课形式集中的阅读看文章，也可以是阅读后讨论的自由形式，或者是有意义的英汉互动翻译的阅读，订阅英文报纸杂志等。读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天。

（六）定时定量的学习习惯

学习贵在坚持，学习要有计划。根据自己的学习情况和身体状态，制定一个好的学习计划，就像医生给病人开药一样，定时定量学习。每天必须保证必要的学习时间。“一日学一日功，一日不学十日空。”学习贵在持之以恒。到了该学习的时候马上学习，不以任何借口推迟或者不学习。学习时没有任何电视、手机的影响，边看电视边学习，或者边学习边玩手机都是很坏的学习习惯。学习时要讲究定量学习，量力而行。每天必须先完成背诵记忆任务，包括英语课本里的单词、词组，好句、语法规则等；接着完成教师布置的作业练习，把所学的课堂教学内容(包括例题和习题)弄懂弄通。之后可以选择做一些课外阅读与理解练习、听力练习来复习领悟所学的语言知识，能够融会贯通，运用自如。严格执行学习计划先打好基础，定时定量的学习习惯。

总之，从教学的有序性来说，初高中英语的衔接是个大问题，高一起始阶段的英语学习习惯的培养任重道远，需要教师和学生的耐心和恒心，循序渐进，持之以恒。高一教师要引导高一新生有信心去养成好的学习英语好习惯，找到适合自己的学习方法，适应高中的学习生活，顺利进入高中学习的正确轨道上，并取得好成绩。

参考文献：

［1］初中英语学习习惯的培养[EB/OL].［2012-02-01］http://www.renai-edu.com/Soft/jiaoshixiazai/jiaoxuelu nwen/201202/1220.html

［2］王莉.新课程标准下如何做好初中英语到高中英语的衔接［J］.外语教学与研究，2009（4）.

［3］李兰兰.如何正确利用工具书提高英语学习水平［J］.中小学外语教学，2010（23）.

中图分类号：G622.4

文献标识码：A

文章编号：1673-9884（2016）03-0052-03

收稿日期：2015 - 12 - 18

作者简介：肖红（1970-），女，福建莆田人，莆田市砺青中学一级教师。