微课在高中物理教学中的应用

（莆田第四中学，福建莆田351100）

微课在高中物理教学中的应用

刘玉树

（莆田第四中学，福建莆田351100）

目前，国内微课的研究还处于初期发展阶段，但随着微时代的快速发展，微课快速地被一线教师应用到了实际教学中。因此，笔者针对《高中物理“微课”资源的开发与应用研究》这一课题进行了研究，目的就是要在微课的有效应用以及作用发挥中培养学生的自主学习能力，并使学生在主动参与中树立起课堂主体意识。

微课；高中物理；意义；应用

高中物理作为培养学生科学素养，锻炼学生物理学习能力的重要学科，不仅直接影响着高考的成败，同时，在提升学生探究能力和实验能力中具有不可替代的作用。可见，物理课程的存在对学生综合素质水平的提高都有着密切的联系。但是，在高考的压力下，我们大多采取的是灌输式教学模式。灌输式、讲授式的课堂教学法导致大部分学生根本看不到学习的乐趣，严重不利于高效课堂的顺利实现。因此，为了改变这一现象，我们要改变教学方式，要通过对微课的研究和应用来构建出真正高效的物理课堂，使学生在主动、自主的物理学习中，树立起独立探究知识的意识，进而，使学生在微课的辅助下大大提高物理学习效率。本文就从以下几个方面入手就如何应用微课等方面进行论述，以全方位地提高物理教学质量。

一、什么是微课

“微课”作为近几年被引入的概念，很多学者都给出了不同的定义，那么，到底什么是微课呢？广东教育局的胡铁生老师进行了如下概述：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合。他是率先将“微课”引入国内的教育者，也是开启微课在国内应用的先导。简单的说就是，微课是教师针对教材中的重点、难点或者是疑点等某个知识点或者是课堂教学环节，如预习、导入、习题讲评等开展的精彩的教与学活动的全过程。

二、在高中物理教学中应用微课的意义

微课革新了传统的教学与教研方式，打破了传统的教师讲与学生学的模式，也将使教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用更具有针对性和实效性，基于微课资源的校本研修将成为教师专业成长的重要途径之一。那么，在高中物理教学中应用微课的意义具体体现在哪些方面呢？

第一，微课的应用能够锻炼学生的自主学习能力。在微课的应用中，学生的主要学习活动不再是死板的做题或者是简单的对教材书本的反复阅读，而是根据微视频中播放的内容进行自主理解、自主学习。比如，组织学生在课下对微视频中的内容进行自主学习，以对所要学习的内容有初步和整体的了解，进而在提高预习质量的同时，也能锻炼学生的自主学习能力。

第二，微课的应用能够提升学生的物理素养。物理作为一门科学性学科，简单的知识灌输只会让学生感觉物理学习的目的就是应对考试，根本没有真正发挥出物理课程的价值。而微课的应用能够引导学生自主探究，能够让学生在观察实验中提升科学素养，进而为学生健全的发展做出贡献。

第三，微课的应用能够提升教师的专业素养。由于微课是一个新兴的名词，一线教师要想真正发挥微课的作用，首先要通过深刻的研究教材来确定微课的内容；其次，通过学习微课制作的相关方法来制作出可供学生使用的微视频。就这两点就需要教师不断提升自己的专业素养，反之，低效的微课则不能更好地为学生的学习服务。

总之，微课的制作和应用对教师、学生的发展都起着非常重要的作用，也就是说，教师要充分发挥微课在物理课堂中的作用，鼓励学生在自主学习和交流中真正成为物理课堂的主体。

三、微课在物理教学中的有效应用

1.微课在物理导入环节中的应用

有效的导入是激发学生思维水平，提高学生课堂参与度的有效活动之一，也是影响高效课堂顺利实现的关键。所以，在微课的应用中，我们可以借助微视频来导入新课，来引导学生进入课堂学习，以推动学生自主的走进新课的探究中。

例如，在教学《超重与失重》时，为了充分发挥微课的作用，在导入时，我借助微课向学生展示了下面几项内容：

（1）展示电梯里弹簧秤示数变化的视频；

（2）为什么弹簧秤的示数会发生这样的变化？

（3）什么是超重？什么是失重？

微视频中展示这三部分内容，引导学生在视觉冲击和问题思考中了解本节课所要学习的内容。之后，在结束放映后，引导学生对（2）（3）两个问题进行思考和交流，并顺势将学生带入本节课的正文学习中，这样不仅能够改变开门见山的导入方式，提高学生的物理学习兴趣，同时，也能使学生在有效的导入课中快速的融入课堂，成为课堂的主体。

2.微课在物理重难点突破中的应用

重难点突破一直都是教师的主要工作之一，而且，教师也常常会花很多时间反复讲解，导致有相当一部分学生出现了越讲越不明白的现象。所以，在微课的应用中，我们可以借助微视频的制作来对教学中的重难点进行讲解展示，这样学生可以在课下随时打开视频进行学习，以为高效物理课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

例如，在教学《向心力与向心加速度》时，由于本节课的教学重难点是“应用向心力和向心加速度的知识解释有关现象”。所以，笔者借助微课专门对这部分知识进行了讲解，其中包括了下面几项内容：

（1）一小球被细线吊在锥形的顶端，沿着锥形进行圆周运动；

（2）一小球被细线悬挂在天花板上，并在水平面上进行圆周运动；

（3）展示转盘运动，分析游戏中人受什么力？

（4）思考：这三个运动中，向心力是什么？向心加速度是怎样形成的？

借助微视频展示生活中常见的圆周运动，并通过详细的分析来帮助学生学会用向心力和向心加速度解释相关的运动，进而在帮助学生轻松地理解重难点的同时，也能在微课的辅助下锻炼学生的自主学习能力，同时，也能促使学生在高效的物理课堂中养成良好的学习习惯。

3.微课在物理习题解答中的应用

习题解答是巩固所学知识，提高知识灵活应用能力的重要环节。而在这部分知识的教学中应用微课的目的就是让学生在自主纠错、反复理解中掌握知识，提高知识的应用能力。所以，在物理习题讲评中我们可以借助微课来提供讲评的过程，引导学生在自主观看微课中纠正自己的错误，提高自己的学习能力。

例如，船在宽400m的河中横渡，河水的流速是2m/s，船在静水中的航速是4m/s。问：

（1）要使船到达对岸的时间最短，船头应指向何处？最短时间是多少？

（2）要使船航程最短，船头应指向何处？到达对岸用时多少？

这是教材中的一道练习题，在习题讲解时，笔者借助微课动画展示船在流水中的航行情景，直观形象，再向学生详细的讲述了该题的考查点、解题思路、解题步骤等等，使学生在微课的辅助中提高物理解题能力和应试能力，提高学生的物理学习效率。

四、在物理教学中应用微课需注意的事项

综上三个方面的应用我们可以看出，微课的应用对学生自主学习能力的提高，对物理课程目标的最大化实现都起着非常重要的作用。但是，在整个应用中还是存在一些问题需要我们注意。

1.微课的制作存在问题。由于大部分教师都是刚刚接触微课，所以，制作方面或多或少都会存在一些问题，比如制作粗糙、视频画面不清楚、语速太慢等等，这些问题的存在都直接或间接的影响着微课价值的实现。

2.学生主动性的发挥。微视频的观看主要还是依靠学生的主动性，如果学生缺乏自主学习的意识，微课的作用将很难发挥，当然，也是不利于物理学习效率的提高的。

3.微课内容的选择。随着微课概念的贯彻落实，很多教师开始制作和应用微课，但很多教师开始将各种内容制作成微课，严重影响微课价值的发挥。

在微时代，微课的开发与应用对课程价值的最大化实现，对学生学习能力的提高都起着非常重要的作用。所以，在课改理念的贯彻落实下，教师要充分发挥学生的主体性，要通过微课的有效制作和应用来为真正高效、自主的物理课堂的实现做好辅助性工作。

［1］李树林.浅谈高中物理教学中运用微课模式的教学研究［J］.教育，2016（3）.

［2］张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用［J］.中学生数理化：学研版，2015（5）.

（责任编辑：詹国荣）

本文系福建省教育科学“十二五”规划2014年度课题“高中物理微课资源的开发与应用研究”（项目编号：FJJK14-466）研究成果。