论校长的第一位任务：立德树人+提高质量

吴启建（厦门第二中学，福建厦门361000）

论校长的第一位任务：立德树人+提高质量

吴启建
（厦门第二中学，福建厦门361000）

校长的第一位任务是立德树人、提高质量。它们都是学校的生命线，二者缺一不可，这是学校、校长工作中的重点任务。以前瞻教育引领立德树人，以情商教育助推立德树人，以双合课堂突破质量提高。

第一位任务；立德树人；提高质量；前瞻教育；情商教育；双合课堂

在我看来，校长的第一位任务应该是立德树人、提高质量。党的十八大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在这里，党的教育方针已经为学校教育指明了方向和道路，立德树人是教育的根本任务。同时，社会对学校也提出了要办人民满意的教育。人民满意的教育是什么，就是孩子能考出好成绩、考上好学校。教育不仅要让学生成人还要成才，这就需要学校坚持立德树人、提高质量。

立德树人和提高质量都是学校的生命线，二者缺一不可，这是学校、校长工作中的重点任务。所以，作为学校，作为校长，学校的一些工作，如学校规划、文化建设、制度建设、队伍建设等等最终都是为了实现立德树人、提高质量的任务。

要完成立德树人、提高质量的重要任务，校长需要加大对学校的科学规划和现代化管理，对教师的理念引领和方法论训练，对学生的人生规划指导和行之有效的教育。其实，所有的校长都在努力落实这一任务，校长的大部分精力和措施也是聚焦在这项任务。道有先后、术有专攻，校有特色、师有所长。同样是立德树人、提高质量，各校自有各校方略，亦现百花齐放。

一、以前瞻教育引领立德树人

1983年，邓小平提出了著名的三个面向：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。以信息化、网络化为代表的新媒体、新技术、新手段走进了教育，教育逐步进入现代化。以打开国门、改革开放，学生进出自由，国际教育与文化交流的频繁，教育也正在面向世界。但是，只要我们冷静思考，就不难发现，我们的教育失缺的就是“面向未来”。

我们的教育缺少前瞻性。现在的教师往往用过时的知识、传统的方法，培养未来的人才。这样怎么能够培养出未来的杰出人才？我们也不会忘记2009年那句振聋发聩的发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”重要的原因就是我们的文化缺失前瞻性，我们的教育缺失面向未来。

大家思考一个现象，我们的电视屏幕播出的是什么电视节目？我们的普通观众最喜欢观看的是什么电视剧？故事、传奇、穿越、娱乐、悬念等等节目大行其道。如果说到连续剧，最大量的就是历史剧。从大清皇朝的康熙大帝逆播到大秦皇朝。一个神探狄仁杰可以演绎出一部到四部，每一部电视40集以上，还不过瘾，再拍狄仁杰前传。中国上下五千年的璀璨历史文化，永远不缺题材。但是，银幕在娱乐大众的同时，也在麻醉我们的精神，消磨我们的意志，收缩我们的视野。而发达国家，如美国最有市场最有票房的电影，却是盗梦空间、阿凡达、2012、星战等等科幻电影，他们所要培植的是富有冒险、敢于创新的文化和心态。所以，我们的文化环境制约我国教育，这是使中国教育难于培养出创新人才的文化土壤。

前瞻教育就是要解决面向未来的问题，培养具有前瞻性、预见性、创新性和可持续性发展人才的教育。前瞻教育可以有三个方面的维度，一是培养学生认识自我未来的能力——体验力、反思力、规划力，重在激发学生潜能、规划学生未来，他适合做什么？他能做什么？二是培养学生认识社会未来的能力——预见力、协调力、创新力，重在研究社会发展的趋势，未来的职业走向什么？哪些职业适合他？哪个领域会是朝阳领域？三是培养认识自然未来的能力——预见力、探究力、创新力。人们能够算出行星的运动轨迹，计算出日出日落、潮起潮落。但是也还有许多自然现象无法预测，雷电、地震、泥石流等等算不出来。前瞻教育在于激发和引导学生对未来世界的好奇，正是由于对未来探索的好奇与向往，学生的潜能才能被进一步激发出来。从前瞻教育的理念思考立德树人和提高质量，能够很好解决立什么德，树什么人的问题。

二、以情商教育助推立德树人

立德树人靠什么？依靠学校工作的方方面面，其中联系最密切的是学校的文明建设。文明建设的目标有两个方面：一是提高学生的文明素养；二是养成学生的文明行为。怎么提高文明素养和养成文明行为呢？我校实施了“两个工程”——情商工程意在提高学生的文明素养，“告别不文明行为”对应养成学生文明行为。

为什么开展情商工程？我校虽然是省一级达标学校，但是生源只是厦门市普通高中的中等水平。我们要让学生明白一个道理，智商高的学生往往因为理解力强、学习成绩好，得到表扬多，所以自己很开心。但是，智商高的学生容易自负，认为自己是对的，听不进不同意见，不愿意做基础性工作。我们发展情商，情商高别人高兴，因为情商高的人善待自己也善待他人，懂得尊重他人，理解别人，愿意做基础性工作。所以，推进情商工程，改善学生们的情商，帮助他们获得一个幸福人生，才是“王道”。

学校推出情商工程不仅是因为学会做人，还有一个目的就是用情商的发展促进智商的发展。某日同事告诉我，不是二中的学生智商较低，而是二中学生的智商还没有开发出来。我想想很有道理。我们不是不要智商，如果一个人情商高智商也高，那就是别人开心自己也开心的事。所以，我们在二中不仅要推行情商，也要努力开发智商。

怎样开展情商工程？情商工程的实施关键在于渗透，化整为零；在于以情育情、以德育德。我校有百余年的足球传统，源远流长、长盛不衰，形成了“乐观向上、激情勇敢，团结合作”的足球精神，以球立德、健体、育智的足球文化。足球进入普通班级，人人都上足球课，班赛和段赛成为常态，足球文化成为学校文化的重要组成部分。学校追求的理想目标和境界是：只要是厦门二中的毕业生，就有一个标签，他会踢足球；更深层的内涵就是他有拼搏精神、团队意识、良好的身体素质。这样就把足球与立德树人联系起来了。

三、以双合课堂突破质量提高

每一所学校发展到一定的阶段，会出现“高原现象”而徘徊不前。我校这几年处于一种上升态势，办学效益逐步显现，教学质量稳步提升。但是，加速度发展之后，就会出现一个高原平台，如何突破学校教学质量的瓶颈，实现持续发展，办好人们满意的学校呢？

寻求突破的关键是找到制约发展的主要原因，抓住问题的关键和矛盾的主要方面。经过反复的讨论，我校认为教学方法的改革仍然是重中之重，课堂改革需要深入，要大胆地结构化改革。因为，传统课堂缺乏活力、学生主动性差、无法顾及差异、知识理解不深等等。既然传统课堂有这么多的诟病，为什么在新课程改革的今天，仍然盛行？原因是多方面的，其中最大的问题就是学校和教师不敢冒险，担心失败。

这几年一些学校轰轰烈烈搞起了课改，媒体也进行了及时跟进。比如导学课堂的兴起。不过，课改也需要冷思考。导学课堂冠上了高效课堂、生本课堂的美名，好像导学课堂就成为高效课堂了。我们许多教育人对此也在冷静观望和思考。教育有自身的规律，非常复杂，课堂教学是艺术、也是创造，关键在于人。课堂教学改革没有固定的模式，只能因地制宜，因材施教。课改不能片面夸大学生的自学能力，认为学生通过自学可以自己弄懂课程知识和技能；一些学校主张“课堂教学中学生自学30分钟或展示30分钟，教师讲述不准超过15分钟”。这些都是片面亏大学生的自学能力，是需要注意的问题。

所以，我们对导学课堂进行了认真分析、比较和借鉴。如果导学课堂被冠以高效课堂，那就在于“题题过关”；被冠以生本课堂，就在于“人人参与”。参与度高和当堂过关应该是导学课堂的两大特点。我们要实事求是，从实际出发，传承传统课堂的优势又大胆融合导学课堂的优点，这就是“双合课堂”呼之即出的背景。

我们对双合课堂有自己独特的理解。

第一层意义，双合课堂是“小组合作”和“教学合一”的课堂。小组一般6人左右组成，坐成U字型。全班9个组，排成九宫行。教师走下去纵横走动方便，收作业一组一叠也方便，检查作业一眼就知道是否交齐，改作业时间不够可以改上面的一本（把组长的放在最上面）。“教学合一”指课堂上学生的学、教师的教有机融合，包括先学后教、边学边教、现学现教、互学互教。通过借鉴导学案设定的学习目标和学习线路，学生可以开展课外自主学习，实现课堂内外的翻转。学生学习中的问题带到课堂上解决。课堂上教师的教和学生的学尽量打通。

第二层意义，双合课堂是传统课堂和导学课堂优势互补的新型课堂。传统课堂的优势是知识系统性强，重难点突出，整体推进有序。导学课堂的优势在于学生参与度高，课内外打通，课内有小组交流、当堂练习，课外有导学案引导下的自主学习，课堂气氛比较活跃，一些知识理解比较深刻，个别学困生能获得收益等等。双合课堂的设想是教师挤掉一些水分，腾出一些时间还给学生，一些比较浅显的内容交由学生课前完成。从某种意义上，就是翻转课堂的意义。

第三层意义，双合课堂的“双”体现于师生双方教学相长，学生与学生双方合作共进。双合堂的“合”是指师生、生生合作、配合和聚合等寓意，课堂内外的结合，还有思想与思想、方法与方法相互交汇融合之意。

双合课堂重构教学流程，改变教学结构，凸显教学双合、教学相长。双合课堂的教学结构没有刚性的格式，而是柔性的组合。首先是分解教学元，即教学环节。借鉴课堂教学板块理论，课堂教学可以分解成若干板块。每个板块可以有各种教学活动方式组成。课堂教学活动方式有：导入展示、点拨深化、合作探究、问题讨论、小组交流、展示报告、归纳总结、课堂检测等等。双合课堂教学结构就是由上述教学活动的优化组合而成。

校长的第一任务“立德树人、提高质量”这是一个目标，是需要我们为之努力实现的目标；它也是校长的一种责任，职责所系各项工作就是围绕这个责任展开；它还是一份牵挂，有时夜里醒来会为一个需要帮助的学生担心；它更是一种追求和境界，处在校长这个岗位，大爱无垠，上要对得起组织和社会，下要对得起孩子和家长，只要在岗一天，就要为教育尽职一日。

［1］福建省教育厅网.为福建基础教育发展上下求索记基础教育改革发展互动式研讨会［EB/OL］.［2015-12-02］.

http：//www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/ttxw/2015/12/02/d27d24ad-3c0f-4b29-b763-6ebf61d0d977.html.

（责任编辑：邹开煌）