运用复述方法，优化初中英语教学效果

江苏省连云港市门河中学 刘 颖

运用复述方法，优化初中英语教学效果

江苏省连云港市门河中学 刘 颖

为了提升初中英语教学效果，教师可以结合具体的教学内容，围绕特定的训练目的，组织学生对学习材料进行复述，让学生在准备复述和进行复述的过程中，巩固英语知识、训练英语技能，促进英语知识的内化和吸收。

复述；初中英语；教学效果

背诵和复述都是英语教学中经常使用的教学手段。纵观我国的英语课堂教学实践，不难发现大多数教师习惯让学生背诵英语对话、短文等来强化英语学习的效果，却忽视了复述的应用。相对背诵来说，复述实际上是学生经过自己对阅读内容的理解和加工，重新组织语言进行表达的过程，更加有利于语言知识技能的内化和吸收。在初中英语教学中，恰当灵活地组织学生对英语材料进行复述，可以有效提升学生的英语综合水平。具体做法如下：

1.通过组织学生复述，巩固英语基础知识

对于很多初中生来说，英语学习不好的一个极其重要的原因就是基础知识不够扎实。换句话说，就是学生的词汇记忆不牢，词义的理解存在着不全面、不到位的情况；语法知识不能灵活运用；句型结构出现错误等。为了提升学生的英语综合水平，学好英语基础知识是重要前提和基础。教师可以为学生创造复述的机会，加强英语基础知识的练习和应用，达到强化记忆、巩固所学的目的。

例如，在学习了译林版牛津《英语》九年级上册Unit 4 Growing up的Reading part之后，围绕这一单元的阅读教学目标，教师可要求学生运用自己的语言复述Spud Webb为了实现自己的梦想永不言弃的奋斗过程。在学生准备复述时，教师应结合这一单元的重点句型“While attending junior high, Spud tried out for the school team, but he was refused to play at first because he was too small.”“Through hard work, Spud Webb proved that size and body type really doesn’t matter—you can do almost anything if you never give up.”，要求学生运用refuse、as a result、prove等词汇组织语言进行复述。学生们在复述时灵活地运用这些词汇进行了准确的表达，及时地巩固了这单元学习的词汇、句型等基础知识，丰富了语言积累。

由上例不难看出，教师通过精心组织学生复述，明确复述的要求，可以有目的地引导学生复习英语基础知识，有效巩固英语表达技能，准确应用英语词汇，为学生的英语学习打下良好的基础。

2.通过组织学生复述，训练英语口语技能

英语作为一门语言，其主要的功能是进行人际交流，会说是最起码的要求。提升学生口语表达能力是英语学习的重要目标之一。在初中英语课堂教学时，教师通过组织学生进行复述，为学生的口语交流创造机会，让学生在准备复述的过程中与教师、同学进行讨论，调动学生积极参与英语复述活动，使学生在复述的过程中训练英语口语表达技能，突破英语开口的难关。

同样以九年级上册Unit 4 Growing up的Reading part教学为例。在让学生复述的时候，除了要求学生运用该单元的重点句型外，教师还可以先提出一系列问题，引导学生有层次地理解阅读内容：“Where and when was Spud Webb born? What did he look like? What is his dream? Why was he refused to play at first? How did he become a star of the team? How can he become a player in NBA?”学生通过回答这些问题，既理清了阅读材料的内容和主题，又进行了语言的积累。通过这种方式让学生来准备英语复述内容，为学生锻炼口语表达奠定了基础。

由上例不难看出，对于很多学生来说，英语口语表达是非常困难的；但教师通过有目的、有方法地指导学生进行英语复述，可以让学生锻炼英语口语，增强英语表达技能。

3.通过组织学生复述，提升英语写作水平

书面表达是初中英语教学的重点之一，也是初中生英语学习的难点之一。教师需要利用平常的教学活动，加强英语写作的训练，促进学生书面表达能力的提高。在英语复述时，教师从学生的英语基础出发，让学生在复述中有意识地应用一些句型、语法知识，使学生的英语表达更加精彩、内容更加充实，有效提升学生的英语写作水平。

例如，在学习九年级上册Unit 3 Teenage problems的Reading part时，教师可让学生总结Millie的情况：feeling bad、feeling stressed、not enough time for hobbies、not enough time for homework，然后让学生借助这些要点进行复述。通过这种准备，训练了学生对英语句型、语法的掌握，也使学生可以准确地运用deal with、stay up、hardly、spare time、look forward to这些词汇进行书面表达，有效提高了学生的英语书面表达水平。

由上例不难看出，英语复述的过程不仅是应用语言知识和技能的过程，更是学生重新组织语言进行英语表达的过程。在这个过程中，教师通过正确指导，能够加强学生对英语知识的积累和运用，为英语写作做好准备。

4.通过组织学生复述，训练英语思维习惯

英语与汉语的语系不同，两者的文化背景和思维习惯存在着很大的差异。在初中英语复述活动中，教师需要认真聆听学生的复述，并帮助学生发现自己语言表达中的错误。

例如，在学习九年级上册Unit 3 Teenage problems的Reading part时，教师可在学生阅读理解了the letter的大意之后，让学生复述书信内容。教师要注意引导学生在复述有关解决Millie的问题的建议时，需按照英语的表达习惯使用特定句型，帮助学生了解英语中在表达建议时通常都比较委婉、含蓄，体现出对对方的尊重。

由上例不难看出，在学生进行英语复述时，教师需要发挥自身的引导作用，及时发现学生英语语言表达中的问题，提高学生英语表达的准确性和流畅性。

综上所述，复述是提升初中英语教学效果、促进学生英语综合能力快速发展的有效方式。初中英语教师在日常教学中可运用复述方法，加深学生对英语学习内容的理解，锻炼学生的英语语言技能，增强其英语表达的信心，让学生实现自我智力和心理素质的共同进步。

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