创设和谐情境促进学生英语口语表达

江苏省邳州市港上镇中心小学 冯小洒

创设和谐情境促进学生英语口语表达

江苏省邳州市港上镇中心小学 冯小洒

说是学生必须掌握的英语表达技能之一，体现了语言认知积累与信息转化的运用过程。创设和谐情境引导学生自由表达，可帮助学生在主动参与的过程中增强认知体验。本文提出教师在创设情境时应突出同伴自由对话、小组主动讨论、师生平等沟通和角色扮演等方式的运用，从而有效提高学生的语言表达灵活性和地道性。

小学英语；口语；情境；对话

“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”是当前英语课改的核心方向，更是唯一出路。纵观种种先进教学经验，无不体现了“先学后教、以学为本”的文化教学理念。给学生创设与学习内容相似的情境氛围，鼓励他们在自由表达、自主探知、自信展示中亲身实践体验，由此产生的丰富思维灵感远比依赖教师讲学更有意义，更能帮助学生在主动沟通的过程中获得深刻认知体验。

1.创设自由情境，引导同伴对话

同伴合作是当今外语学习的重要方式。为学生创设自由对话情境，可以让学生在相互交流中增进同学情谊并相互取长补短。例如在教学译林版牛津《英语》六年级上册Unit 1 The king’s new clothes这一单元，由于学生普遍对这个故事的内容比较熟悉，在教授了新单词后，教师便可引导学生就故事的梗概以及故事的寓意进行同伴对话。对于同伴对话，教师不必干预太多，只需不时提供必要的帮助即可。前期的同伴对话可为后续开展的小组讨论奠定基础。

2.营造民主情境，鼓励小组讨论

民主情境包含两层意思。一个是指让学生畅所欲言地发表自己的观点。教师在课堂上应让每一位学生都有发言的机会，尊重学生的不同意见和建议，鼓励他们结合各自感悟，提出新颖独特的观点，让他们能够就各自的理解有自由表达的机会，同时也让学生在博采众长中提高整体综合运用能力。如在六年级上册Unit 4 Then and now的“Story time”阅读指导中，可要求学生以小组讨论的形式谈谈自己的未来设想。通过小组讨论，学生会对“then”和“now”的用法有更为深刻的认知。

另一层意思是指学生有自由选择学习任务的权利。学生可以根据自己的爱好或者水平选择适合自己感兴趣的任务。因此，教师在创设情境时，应让不同类型和层次的学生都能够从相关问题的讨论中获得相应的启发，帮助学生强化理解感知。教师应根据学生的差异性，设计具有层次性和多样化的任务，让学生能够结合自身的实际主动选择任务，给他们更多的自由对话机会，帮助他们在主动对话的基础上搜集相应的资料，引导他们在主动参与互动交流中积累丰富认知。

3.建构平等情境，倡导师生沟通

教师作为课堂教学的主导者，应多走下讲台，深入到学生的合作交流中巡视、倾听，这样能使师生之间的沟通变得更加顺畅、自然，而平等交流的情境对活跃课堂教学气氛能起到一定的促进作用。以四年级下册Unit 5 Seasons的“Story time”为例，笔者没有直接要求学生讲出各自对一年四季的认识，而是走下讲台就“Can you guess which season do I like best?”和“What is your favorite season?”与学生进行对话沟通，让他们能够就自己喜欢的季节进行互动交流。这样的交流沟通增强了学生表达的主动性和积极性。

根据学生的理解感知多设计具有导向性的话题，让学生能够主动和教师对话，并在此过程中丰富认知，增强学习的主动性和积极性。多让学生说出自己的真实想法，鼓励他们主动向教师质疑，让他们在主动提出问题和积极沟通的过程中找到学习的切入点，从而有效提升口头表达能力。

4.突出自主情境，支持角色扮演

给学生自主探学腾出空间和时间，让他们在主动模拟表演的过程中深化认知感悟，定能使课堂教学更富趣味性。如在五年级上册Unit 3 Our animal friends的“Story time”教学中，围绕“The animals are our good friends.”这个主题，教师可建议学生自己准备道具模拟表演自己最喜欢的小动物，然后让全班同学共同选出模仿得最像的三位同学并给予奖励。对于这个模仿活动，学生们表现出了极大的兴趣，有的表演憨态可掬的大熊猫，有的表演活泼可爱的美猴王。待学生们的兴致都被充分调动起来后，笔者引导他们围绕“How much do you know about your favorite animal?”和“What shall we do for wild animals?”发表意见，并最终引出“人类与动物应该和谐相处”的中心思想。

让学生在角色扮演的过程中活化理解，能充分调动学生的参与积极性，从而达到有效提高学生口头交际能力的目的。

总而言之，以和谐情境为英语口语教学提供宽松、愉悦的学习氛围，帮助学生在自然沟通、主动对话的过程中发现问题，能使学生在自由探知的基础上成为课堂上真正的主角，帮助他们走出依赖教师讲解听学的模式，给他们更多的实践运用机会。

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