新媒体视域下高校思政课虚拟实践教学研究

习 芳

(福建对外经济贸易职业技术学院人文艺术系，福建福州 350001)



新媒体视域下高校思政课虚拟实践教学研究

习 芳

(福建对外经济贸易职业技术学院人文艺术系，福建福州 350001)

随着信息化、网络化的快速发展，当前社会已逐步进入新媒体时代，我国教育环境也随之发生巨大变化。高校思政课教学普遍存在重理论轻实践、实践教学保障机制不健全、学生主体意识不强等问题。利用新媒体优势，高校思政课可引入虚拟实践教学，通过设定教学实践游戏、建立校园教学网站、提高虚拟实践教学技术、建立网络教室等途径创新和改革实践教学模式，提高学生对思想政治理论的学习兴趣，增进学习质量。

新媒体；思想政治理论课；虚拟实践教学；路径

目前各大高校对思想政治理论课的教育方式正在不断创新，已经开始采用虚拟实践教学的方式对大学生进行教育。以期通过该种方式，进一步加强对学生思想教育的力度，从整体上提高我国青年的思想觉悟和政治素养，完善国民素质教育。新媒体通过文字、视频、音乐和图画等形式实现情景教学，将其运用于思想政治理论课实践教学，大大提高了实践教学的有效性。借力新媒体，创设新的教学平台，扩展教学形式，对改变当下思想政治理论课现状具有重要意义。因此，新媒体视域下思想政治理论课虚拟实践教学的发展也逐步成为当前我国思想教育工作者研究的主要内容。

一、新媒体及虚拟实践教学分析

(一)新媒体

当前社会对新媒体的概念并没有完整和统一的说法。一般认为，新媒体主要包括网络新媒体、手机新媒体、数字新媒体三种类型，具有内容丰富性、信息传播交互性、存在状态虚拟性、传播路径多媒体性等特征。而以上几种特征也是教育发展受到新媒体视域影响的关键因素[1]。

内容的丰富性主要是指新媒体中富含各种类型的内容，包含图片、声音、图像、文本等，且信息内容涉及各行各业，范围较广，内容丰富；信息传播的交互性主要是指传播者与受众能够双向进行传播，从而改变了传统传播方式中受众被动接受信息的状态，具有交互性；存在状态的虚拟性主要是指新媒体能够建立时空概念，将各种文字、声音、画面等信息储存在虚拟的空间世界中，在该环境内进行信息交流；传播路径的多媒体性主要是指新媒体能够利用各种终端设备进行信息的传递，将受众与信息传递者无时无刻地连接在一起[2]。正是因为新媒体具有以上几种特征，才给我国虚拟教学的发展带来了深远的影响。

(二)虚拟实践教学

虚拟实践教学主要是指利用媒体技术将传统的物理学习空间和现实学习空间转换为网络学习空间和虚拟学习空间，从而形成一种虚拟状态下的网络教学。在该教学过程中需要必备的两个因素是设备和环境。我国思想政治理论课虚拟教学主要是利用电脑设备和网络环境在学校内部建立一个虚拟的网络教学空间，网络成为一个实实在在的实践场所，教师和学生在该虚拟空间内进行教育和学习，从而节省了学习时间，提高了学生的学习兴趣，改善了教学质量。当前我国思想政治理论课虚拟实践教学的教学内容和教学模式受到新媒体的影响，在其发展过程中需要不断地对虚拟实践教学的路径进行完善，才能改善教学状况，提高教学质量。

二、思想政治理论课虚拟实践教学面临的现实困难

目前高校普遍存在着重理论轻实践的现象，对实践教学认识不深刻，重视程度不够，加之实践教学保障机制不健全，学生主体意识不强，给思政课实践教学带来很大的困难。为了克服种种困难，使思想政治课实践教学发挥最大的作用，需要不断地创新思路和寻找对策。中宣部、教育部联合下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(中宣部、教育部教社政[2005]第5号文件)提出，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来。这无疑给高校思想政治理论课实践教学的发展指明了努力的方向，即不断地与时俱进，不断地进行探索和创新。结合新媒体环境的影响引入虚拟实践教学，通过创新和改革实践教学模式，能够很好地解决当前教学面临的问题，也符合当前思想政治理论教学的实际，但是如何深入开展却显得困难重重。目前虚拟实践教学在工科类专业中广泛实施，但在思想政治理论课中的运用仍然是一块短板。

一方面，我国的思想政治教育课程内容是按照国家教育大纲，由相关教育单位编写的，其教学内容在全国各大高校也是统一固定的。新课改的实施标志着我国教育内容的改革。但是，在新课改中对思想政治理论课教学内容的改革不多，主要增加了对学生思想政治素质教育的内容，并没有针对环境进行内容创新。此外，新课改实施至今，我国正经历政治、经济大环境以及社会观念的巨大改变，传统的教学内容已经不再适应新媒体环境，也不能够满足国家对人才培养的需求。例如，当前我国需要的是具有实践能力、专业技术、管理能力的综合型人才，而思想政治教育仍然局限于对学生专业能力的单一培养，在其虚拟实践教学中并未将学生实践能力充分地发挥出来。

另一方面，当前我国思想政治理论课虚拟实践教学虽然已逐步采用了比较先进的教学方式，但是受到传统教学观念的影响，在具体的应用和实施过程中并不能够正确地实施。此外，受到新媒体的影响，思想政治理论课虚拟实践教学中的教学技术与其教学内容产生了差异性。例如，在对学生进行思想政治素质教育中，现有的虚拟实践教学仍然是教师在虚拟空间内对学生进行传授，严重缺乏创新性。该种教学方式不仅不能够发挥虚拟实践教学的作用，还会影响虚拟实践教学的效率。因此，思想政治理论课虚拟实践教学的实施途径需要进一步完善和改进。

三、思想政治理论课虚拟实践教学的途径改进

实践教学能让学生身临其境地体会教育情景，发现理论教学存在的必要性，从而对理论教学产生浓厚的兴趣，彻底改变政治课枯燥、无聊的印象，提高实践教学的效果。针对当前我国思想政治理论课虚拟实践教学中面临的挑战，对其未来的发展途径进行分析和总结，可以从以下几方面进行完善和改进，以促进我国思想政治理论课虚拟实践教学的发展，提升学生的思想觉悟，培养综合型人才。

(一)设定教学实践游戏，提高学生教学实践的兴趣

利用新媒体优势，将思想政治理论课教学内容设定为专门的网络游戏，通过教育类竞技游戏在虚拟实践教学环境中的传播，发挥新媒体传播途径多样性的特征，提高思想政治理论课虚拟实践教学的教学质量。利用游戏中的加分、惩罚来有效地更正学生的思想观念，采用寓教于乐的方式，提高学生兴趣和学习自觉能力[3]。

(二)拓展教学范围，建立校园教学网站

改变现有的课上虚拟实践教学路径的方式，利用学生的课余时间，将虚拟实践教学范围拓展到学生的日常生活和交流中。该项虚拟实践教学途径实现的前提是学校具有专业的校内网络系统，这样才能在网站信息交流的过程中，依据思想政治理论课的内容和知识点进行审核，从而不偏离网站预期的教学效果。此外，还可以利用网络新媒体技术更新虚拟实践教学路径，在学校内部教学网站上充分发挥新媒体信息传播的交互性，将传播者与受众相连接，形成双向教育，使教师与学生共同提升思想水平。

(三)提高虚拟实践教学技术，建立网络教室

针对当前我国思想政治理论课虚拟实践教学中采用传统教室与多媒体技术相结合的教学方式，学校与相关教育部门应该进一步加强学校内部虚拟实践教学设备的更新和引进，保障课程实施的正确性。在此基础上，利用各种新型的网络设备和终端设备，建立专门的网络教室，用于学生和教师的虚拟实践教学。这样不仅能够提高教学效率，而且利用学生对新媒体设备的好奇心理能够提高学生的学习兴趣[4]。

(四)充分发挥学校公共网络的作用

在虚拟实践教学中利用公共网络环境将实践教学建立在学校公共网络环境中。可以开展校园网络思想政治理论博览会、网上思想政治发展内容历史展览等活动，将思想政治理论课与虚拟实践教学相结合，不仅能够改善教学内容，还能够利用公共网络，创新教学方法，提高教学质量。

(五)创新思想政治理论课的社会实践

打破固有的思政课社会实践模式，通过新的尝试，在虚拟目标空间里进行参观、体验、感受，比如参观网上博物馆、革命历史纪念馆、网上名人故居和观看抗战历史记录影像资料等。虽然没有身临其境地去经历和感受，但是通过媒体播放的方式，让学生根据实践教学要求完成实践报告，撰写心得体会，在某种意义上比走马观花的参观更有效。

四、结语

新媒体视域下思想政治理论课虚拟实践教学的发展是我国教育发展的必然趋势。新媒体为思想政治课提供了“虚拟课堂教学”的条件，为实践教学丰富了教学方式，不仅提高了课堂教学的学习效率，充分发挥了现代化技术的教学优势，而且让课堂教学回归到“以学生为主”方式，充分发挥学生的主人翁意识，取得良好的教学效果。因此，在未来发展过程中，学校和国家教育单位应该充分重视该项教育内容和教育方式，不断创新教学路径，完善教学设备，从而提高思想政治理论课教学质量。

[1]骆郁廷.高校思想政治理论课程[M].武汉：武汉大学出版社，2006.

[2]汪馨兰，戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013，(2):78-79.

[3]刘会强.观念创新与思想政治理论课虚拟实践教学的体系建构[J].新乡学院学报，2014，11(8):68-71.

[4]陈雨.思想政治理论课虚拟实践教学:内涵、价值与路径[J].职业技术教育，2015，11(6):59-62.

(责任编辑： 练秀明)

Research on Virtual Practice Teaching of College Ideological and Political Course from New Media Perspective

XI Fang

(Department of Humanities and Arts, Fujian International Business & Economic College,Fuzhou 350001, China)

With the rapid development of information and network, our society is entering a new media era, and the educational environment in our country has also changed greatly. Ideological and political course teaching in college focuses on theory but ignores practice, imperfect practical teaching security system and students’ weak subject consciousness. The paper proposes to introduce virtual teaching to ideological and political course, set teaching practice games, build the teaching website and establish the network classroom to improve students’ interest in learning ideological and political theory, and then to improve learning quality.

new media; ideological and political theory; virtual practice teaching; path

2016-08-22

福建省中青年教师教育科研项目计划(高校思想政治工作专项)“高校思想政治理论课实践教学的困境与有效性提升研究”(闽教科[2015]73号)

习芳(1987-)，女，江西抚州人，助教，硕士。研究方向：高校思想政治教育。

G641

A

1008-4940(2016)05-0066-04