优化板块教学设计激发学生学习兴趣——译林新版《英语》四（下）Unit 6 Fun time &Cartoon time 磨课

周菊芬

一、磨课经过

（一）第一次试教

1.教学过程

（1）歌曲热身，有效复习

因为是借班上课，所以一上课，教师先做简单的自我介绍，再和学生进行自由的交流，以融洽师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。随后和学生齐唱歌曲，复习歌曲中出现的衣物类单词，既是热身又是复习环节。

T:Can you say some more clothes?（PPT呈现思维导图的中心词clothes，学生进行头脑风暴，以抢答的形式复习服装类单词。

T:Great!You have good memories.But do you remember the party in“Story Time”?（PPT呈现与课文相关的问题：Who were at the party?What clothes did they talk about?...）教师根据学生的回答，逐步呈现课文思维导图，最后要求学生根据导图分角色复述课文（如图1）。

图1

（2）Fun Time板块教学

要求学生在课前设计自己喜欢的服装，并在课前打乱顺序分发给各小组成员。根据课件上呈现的游戏规则和句型，四人一小组进行猜谜游戏。教师先和一组学生进行示范。

T:Boys and girls,we have designed so many clothes.This time,let’s try to guess and find the owners，OK?Who can play with me to show a model？

学生小组游戏结束后，请一组学生上台来展示活动的过程。

（3）Cartoon Time板块教学

在教学环节，笔者为学生设计了以下四个任务。

【任务1】Look and answer

学生迅速浏览图片，预测两个问题的答案：Is this a ball?What’s the matter with Bobby?此环节旨在检查学生对课文信息的了解程度。

【任务2】Watchandevaluate

学生观看动画并作出评价。故事本身非常有趣，学生的喜爱之情溢于言表。

【任务3】Learntoreadandact

学生跟着录音朗读，对学生的语音、语调和语气进行指导，为接下来的表演环节做好铺垫。

【任务4】Act it out

学生小组表演活动，教师进行巡走指导，然后展示表演成果。此环节设计了三个层次，即：A.脱稿表演；B.表情生动地表演；C.表情生动且具有创造性地表演。

【任务5】续编故事

要求学生在小组内进行讨论，创造性地续编故事。

2.课后评析：第一次试教结束后，组内教师认真研讨，认为本课的两个板块教学流程清晰，设计的活动也具备可操作性，在一定程度上能激发学生的兴趣。但是纵观整节课，存在不少问题：

（1）没有一个整体的情景进行架构，各个板块孤立存在，过渡比较生硬，教学活动之间毫无联系，课堂教学没有体现整体性。

（2）Fun Time部分的活动尽管是学生较喜欢的猜谜游戏，但没有真实的语境提供给学生，学生为猜而猜，所以小组活动时学生兴趣不是很浓厚。小组汇报时依然用相同的形式反馈，学生显得无精打采。

（3）Cartoon Time教学用力过多，导致后面拓展环节没有时间进行。这部分的阅读材料处理要有别于Story Time的课文，主要是用来让学生阅读、表演，从而激发学生的学习兴趣，同时渗透下个单元所要学习的内容。

（4）拓展环节的设计没有充分考虑到学情。四年级学生学习英语时间尚短，要求学生在没有具体语境和语言支架的情况下编写故事难度太大，任务一旦超出能力范围，就会导致学生对活动失去参与的兴趣。

改进策略：新课程提倡采用既强调学习过程又有利于提高学生学习成效的教学途径和方法，尽可能为学生创设真实的语境，引导学生在真实的语境中运用语言。首先，创设一个整体情境，能够有效把各个板块的教学层层推进，而不是进行板块教学活动的堆砌；第二，Fun Time板块的示范和汇报环节需要进行思考和改进，以学生的需要和兴趣为出发点，设计适合学生的教学活动；第三，Cartoon Time板块要放手，给学生更多的时间去体会故事的趣味性，让学生演绎这个故事；第四，拓展活动是一个语言综合输出的过程，要能纳入课堂教学的主线之中，同时要能给学生提供一定的语言支架。

（二）第二次试教

为了能够让两个板块课堂教学体现整体性，根据Story Time部分是叙述化妆舞会的情景，笔者联想到即将到来的“六一儿童节”，设计了“六一儿童节”开Party这样一个大的情景。

1.教学过程

（1）热身复习环节

为了让两部分的教学更密切，上课开始便让小刺猬以新朋友的身份，Bobby,Sam以老朋友的身份走进了课堂，学生和好朋友一起唱歌，一起复习，因为有了新朋友的参与，学生兴趣盎然。

（2）Fun Time板块教学

过渡：课件呈现Story Time里的人物和刚介绍的三个小动物的图片。

T:We have made so many friends.Are you happy?(课件呈现一些儿童节活动的场景图片)

T:Children’s Day is coming.Therewillbeabig party.To get ready for the party,we have designed some clothes.

【小组活动前】课件呈现两幅学生作品（如图 2，图 3），学生运用提示的句型自由猜测谁是设计者。

图2

图3

这部分主要是为下面小组活动作示范，由于是自己同学设计的优秀作品，学生参与的积极性非常高，既活跃了气氛，又给出了一个很好的model。

【小组活动中】课件呈现小组活动的规则和句型。在小组活动的过程中，教师在各小组巡视，关注各小组成员的情绪和态度并且给予适当的指导。

【小组活动后】检查游戏结果，邀请一些学生上台来展示并且介绍自己拿到的作品。

（3）Cartoon Time板块教学

延续第一次设计的活动任务，但是对板块的处理做了改动，摒弃原来设计的看问题、回答问题的环节，只设计了看动画、自由评价、学习朗读表演以及表演展示几个环节。

（4）拓展活动

根据“六一儿童节”举行舞会的整体情景，同时也为了实现语言的综合运用，笔者做了如下设计：

T:Bobby,Sam and Bobo are good friends now.They also come to our party.But they don’t have any clothes.So,Bobby invites Sam and Bobo to his home to choose some clothes for the party.

鼓励学生三人一小组创造性地续编故事（如图4）。

图4

2.课后评析

组内教师认为二次试教有如下优点：以“六一儿童节”为契机，设计了清晰的教学主线，体现了课堂教学的完整性；教学流程清晰，各环节之间紧密相连且过渡自然；故事板块教学能够以学生的需求出发设计相关活动，给予学生充足的时间来体会故事的乐趣，享受表演的愉悦，真正体现了以生为本的课程理念；拓展活动能够巧妙地纳入为儿童节舞会作准备的大情景中，同时又为学生提供了开放自由的思考空间，达到了较好的语言综合输出的效果。但是纵观整节课，依然还有一些细节有待改进：

（1）Fun Time板块小组活动时间安排较短，目标句型的操练不是很到位。教师在活动前没有明确给学生时间限定，导致有些小组的进程在教师宣布活动结束时才进行到一半，而有的小组为了尽早完成任务，非常匆忙地进行着活动，不能充分体会到游戏的乐趣。

（2）小组活动的汇报环节是让学生上台展示自己手中的作品，学生上台后只是简单说明了一下是什么作品，是谁设计的。尽管已经起到了介绍展示的作用，但是对于本部分重点句型的操练没有帮助。

（3）在进行拓展活动结束后，整节课的教学内容确实已经完成了，但是学生对于“六一儿童节”的期待却依然存在。可以通过课件渲染气氛，适当延长师生话轮。让儿童节舞会的主题情景更加突出。

（三）第三次试教

1.教学过程中的细节改进

（1）在进行Fun Time小组游戏时，明确告诉学生游戏的时间。课件呈现倒计时，让学生既有充足的时间能够愉快地进行猜谜游戏，同时也有为了争取获得更多图片带来的竞争意识。各小组在规定时间内基本能够顺利完成任务。

（2）小组活动后的汇报环节作了如下改进：

学生用简单的话语介绍自己的作品后，面向全班学生询问作品的设计者，话轮又回到了本课重点句型的运用。一位学生猜对后可以接替前面一位同学上台展示，引起学生浓厚的参与兴趣。活动结束后，教师花了很短的时间呈现了班中一些优秀作品，并对学生的设计才能进行了表扬和鼓励。

（3）拓展活动结束后，教师利用课件呈现一些精美的儿童节活动图片，渲染了儿童节舞会的情景，也让学生对儿童节的到来有了更多的期待。

2.课后评析

本次教学中，以儿童节舞会为主线，为学生创造了一个完整的语境。教师循序渐进处理各板块教学，小组活动能够充分调动学生学习的积极性，注重在语言教学的同时渗透情感教育，注重学生综合语言运用能力的培养。

二、思考与感悟

（一）创设整体语境，培养语用意识

《英语课程标准》中提出，小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力，即培养学生的语言运用能力。在课堂教学中，我们应该尽可能为学生提供和创设生活中的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。尽管我们不必刻意追求每节课都用统一的主线来贯穿各个板块，但是应该有意识去尝试，努力创设自然的情境，不断优化课堂教学设计，以提高学生的思维和语用能力。本课笔者以学生熟悉且喜欢的儿童节作为突破口，创设了节日舞会的整体情境，把各个板块的教学活动有机串联，体现了课堂教学的整体性和完整性。围绕这个整体情境，笔者又设计了一系列相关教学活动，引导学生在语境中进行语言的交际和运用，达到了学以致用的目的。

（二）准确解读教材，凸显板块功能

教参中给Fun Time板块的定位是：Fun Time是句型和词汇的操练板块，旨在通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生掌握本单元的目标句型和日常交际用语，以提高学生用英语进行对话的能力。因此既不能把Fun Time理解成纯粹的做游戏、走过场，也不能认为是单一的句型操练板块。找到“趣点”，设计适合学生需求的活动和游戏，让学生在活动中理解句型、操练句型和掌握句型，这才是我们应该努力的方向。

而Cartoon Time板块的阅读课文和Story Time中的课文需要区别对待，它主要是为激发学生的学习和表演的兴趣设置的，而不是要花大量的时间去解读文本。本课教学中，笔者大胆放手，去除了针对课文内容设置的问题和语言知识的解读，让学生在故事情节中理解语言，让学生自己去体会学故事的快乐，也给了学生充足的时间展示自己的表演才华。

（三）关注学生需求，激发学生兴趣

学生是学习和发展的主体，因此在课堂上吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣就非常关键，因为兴趣始终是学习最好的老师。教师在设计教学活动时，一切应以学生的实际需求为出发点，要充分考虑到学生的学习基础和能力。笔者在本课教学中能够充分利用多媒体等教学手段，设计了各种形式的游戏和活动，营造了活泼、轻松的课堂气氛，让学生真正能够怀着愉悦的心情去积极参与教学活动，细心感受、认真体会和合理运用所学的语言知识。