素质教育思想和小学管理分析

张冠林

一、素质教育下开展小学管理

学生的素质教育的价值主要有两方面表现：其一，成人。成人就是具备完善的人格，成为符合社会需求的可用之人，能够推动社会进步及各方面发展之人。其二，成器。成器就是学生通过学习掌握一技之长，在后期学习中更为多才多艺，能够快速融入社会，并在其中准确找准自身位置，通过对自身能力或多或少的付出，推动社会的不断发展及进步。素质教育的价值是学生是否成才重要衡量标准和依据，同时也是对学校办学成功与否的重要衡量内容。需要将其育人目标予以实现，应始终基于实际角度来分析及考量问题，将素质教育的大致方向进行确立。

如果想要使素质教育发挥其应有功效，还需要相对应的先进管理方法给予辅助，在先进管理办法的支撑下方可实现素质教育的顺利开展。就先进管理办法来讲，其不仅要与社会要求相适应，同时也是教育对多规格人才进行培养的现实需要。伴随当今知识经济时代的来临，社会对教育提出更为苛刻且全新的多样要求。其不仅要求教育要是全面教育，还要将科学育人及人文育人给予融合，实现培养与通识之间的相统一，确保知识、情感、道德及能力等协调掌握及运用得以实现，在对受教育者的创造力进行培养时，还要对其周围与之相称的合作意识及协调能力进行培养，并始终把持教育的个性化、开放性、多样性及创造性等基础特征。教育管理者要善于把学生的创造力及意识的培养作为工作重点，并对学生的智力提升及个性发展给予足够重视。应按照社会发展的人才需求为依托，对高素质、多规格及多层次人才进行深入培养。

二、小学管理必须善于理性创新

理性作为智慧的深层结晶，小学管理必须对理性创新给予足够重视。开展管理应善于主动学习，培养出积极学习且善于学习的教育团队。在不断学习管理经验当中，对先进的管理理念进行掌握，并且在具体学习中对教育理念进行创新和改革，在对各级各类学校经验的借鉴当中，促进自身正确教育观的树立，教师在团体性的教学活动、教研及培训当中获得更为准确、科学的教学观。管理应始终将理论与实践紧密结合，创造与所在院校相协调的特色教学管理模式。开展小学管理要对学校的工作思路进行梳理，对学校运行当中所存在的问题能够知晓并分析，对教师相应思想及情绪进行着重了解。管理还应该具备进步的思想及科学的处事方法，还需要经历总体论证的检验，促使管理更为准确和高效，在教育改革理论的大框架下对管理进行论证，分析教学管理是否与时代发展要求及潮流相适应，是否与科学规律相协调；对小学管理在学校日常工作当中给予融入并论证，观察教学管理是否与学校的客观实际相适应。此外，还应在工作当中将教学管理置入其中并实施检验，观察教学管理是否科学及其可行性。对于小学教育管理来讲，其应始终具备相应情感性。实现以情感人及以理服人，通过情与理的紧密结合，方可实现管理效果的充分发挥。

三、教育管理必须对创新理念予以落实

校本管理作为学校开展管理改革的重要内容，对于素质教育的完善及人才深层培养作用明显。由于小学长期受制于“外控型”学校管理体制的影响，小学在校本管理的相应实践经验及传统普遍缺乏，对于校本管理来讲，其实现制度化运行需要一个具备渐进性模式的实现方式。伴随学校在管理体制方面改革的持续深化，小学校在主体意识及能力方面得到有效提升和增强，至此，其为校本管理的深入落实奠定坚实的运行基础。因此，小学应以我国学校的现实状况为基础，并对西方先进且有益的校本管理经验进行借鉴，实现我国小学管理的不断创新及完善。

伴随信息时代的快步来临以及知识经济的综合发展，家长对于子女教育的关注程度也日益增强，其不仅要求学校要不断提升教育的相关质量，还要求对学校的管理参与其中。还有一些企业也有要参与到教育当中的良好愿景，所形成的企业教育理念开始逐步转变为契约原则、利润导向及投资取向等，这也为传统类似官僚化的学校管理体制改革带来了新的动力及契机。伴随社区教育的不断发展及兴起，学校管理者开始意识到学校和社区之间的紧密联系。学校自身的发展及日后生存，需要建立在对社区进行服务的基础之上。不仅对学校管理者相应小本管理能力给予了锻炼，还对社会各界积极参与到校本管理当中的意念思想予以增强。

（作者单位：江苏连云港市灌南县新安镇中心小学）