实现小学语文朗读教学有效性的建议及运用

黄金莲

[摘 要] 朗读是每个学生必须要具备的技能，它可以提升学生对情感的感知能力、对自身情感的表达能力以及对语言的运用能力等，所以教师必须要做好对学生的朗读能力的培养工作。小学阶段是学生能力形成的基础阶段，教师必须做好这个阶段的教学工作才能够为学生的发展打下基础。而当前小学语文朗读教学是存在问题的，部分教师对一些具体朗读内容的教学也不到位，这使得朗读教学的效果并不理想。做好小学语文朗读的教学工作，提升教学的有效性是进行素质教育必须要实现的，小学语文教师必须要做好相关工作。

[关键词] 实现；小学语文；朗读教学；有效性建议

实现小学语文朗读教学的有效性必须要有科学的计划，教师在实际实施的过程中要不断地进行调整，找到最适合本班级学生的教学方式，这样才能够保证朗读教学的有效性。要真正做好小学语文朗读教学，教师首先应该了解当前朗读教学存在的问题，然后结合学生情况制定解决对策。不同的教师有不同的教学风格，而不同的学生对教师也有着不同的要求。教学环节是学生和教师以及教学内容三者相互适应和协调的过程，教师要处理好这些环节。

一、小学语文课堂中朗读教学存在的问题

目前，我国小学语文教育教学中，朗读教学虽然为教学常见内容，但教师将其作为教学活动的过渡，并未对朗读开展有效性教学，这样不仅降低了课堂教学质量，还不利于学生对文章进行深入的理解。在上课的时候，教师可能会有意识地让学生进行朗读，如让学生单独朗读某些内容，但是教师对这些内容与对学生朗读的引导和点评工作都只是蜻蜓点水，没有深入地分析学生在朗读中存在的问题，也没有教给学生科学的朗读技巧，学生最终没有通过朗读了解到文章的深层次的内涵。该环节中，朗读教学的积极作用未充分发挥，且缺乏有效指导和评价。

二、实现小学语文朗读教学有效性的几点建议

1.借助多媒体来进行朗读教学

教师可以借助多媒体来进行朗读教学，这样做的主要目的就是让学生能够主动地投入到相关内容的学习中去。学生在学习的时候面临的一个最主要的问题就是对学习不感兴趣，稍微一点风吹草动就将注意力从课堂上转移出去，所以解决好学生注意力的问题就能够提升朗读教学的质量。例如，在教学风景类型的文章时，教师应该借助多媒体播放美景图片吸引学生的目光，然后让学生用自己的语言尝试描述这些景色，学生尝试描述以后再让学生去朗读课文，这时学生对课文便会有更加深刻的认识。

2.鼓励学生带着问题反复朗读来进行朗读教学

在朗读教学中，教师有必要引导学生对文章有初步的整体感知。在朗读前要为学生纠正错音，帮助学生理清文章脉络和写作思路，最后让学生带着问题进行朗读，这样有助于提升学生的认知水平。学生朗读过程中，教师要加以巡视，及时给予学生指导。例如在《卖火柴的小女孩》中，笔者会在朗读开始前问学生：“你认为文章中最感人的情节是什么？”接着，学生带着教师的问题进行朗读。这时，学生可能产生诸多自己的问题，但教师不可立即对问题加以解答，而是鼓励学生带着问题继续朗读，积极寻找问题答案。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还有利于培养和提高学生的自主探究能力，对充分发挥朗读教学有效性起到积极的作用。学生在不断反复朗读中，对文章有着更深入的认识，既启发学生思维，又促进学生自主寻找问题答案，还能够增强小学生朗读学习的自信心。

3.运用小组合作法进行朗读教学

朗读教学可以运用小组合作法进行教学。一篇课文的长度是不固定的，篇幅长的课文如果完全让一个学生朗读的话，会让学生感到无聊和枯燥。这时教师可以利用小组合作法进行朗读教学。运用小组合作法主要是在教学篇幅较长的课文，教师按照课文需要将学生进行分组。例如，在教学童话故事时，教师可以按照课文中的不同角色将学生进行分组，分组完成以后教师可以让小组先行商量角色的分配问题，然后每个学生熟悉自己的角色并在小组内进行模拟。最后教师可以随机让某个学生尝试朗读，这样教学效果往往会更加有效。此外，在运用这一教学方法时，教师也可以给学生提出一些具体的要求，小组之间的成员先进行组内朗读，然后抽选一组或几组进行比拼，教师认真地倾听每一组的朗读，在进行指导的同时给予鼓励，这样可以提升学生的自信心，让学生产生继续学习的内在动力。

三、朗读教学的有效性在不同体裁文章中的运用

1.在诗歌文章中的运用

在小学语文朗读教学中，诗歌类型的文章较多，具有朗朗上口的特点，对激发小学生语文兴趣和培养语言表达能力发挥着积极的作用。不同年龄的学生对诗歌的理解能力有着很大的差距，如果忽视这些差距进行无差别的教学会让教学产生很大的问题，所以在进行诗歌教学时，教师必须要注意朗读教学的针对性。对低年级学生，准确朗读和培养语感是教学重点内容，教师应给予学生以激励，帮助学生树立自信心；对高年级学生，教师应给予学生以足够的理解和想象空间，充分提高朗读效果。

2.在叙事文章中的运用

叙事类型文章篇幅较长，内容具有深度，教师要采取积极策略充分发挥朗读教学的有效性。针对不同年级的学生进行叙事类型文章教学，其内容深度层次要有差异。举个例子来讲，对于低年级学生，教师尽可能选择篇幅较短、难度较低的文本进行朗读教学，使朗读教学能够被小学生所接受。对高年级的学生来说，这类文本的难度可能难度太小，甚至有的学生会觉得这样的文章比较幼稚，所以对这类学生的培养要从情感能力出发。最后针对高年级学生，教师要激发学生的深层次情感，实现文章精讲，引导学生融入朗读教学活动中，以充分发挥朗读教学的有效性。

3.在说明文文章中的运用

说明文的逻辑性较强，教师在此类文章教学中，应注重以下几方面：首先，根据小学生心理特征而合理选择说明文，使朗读教学内容能够被学生所接受。其次，尽可能选择内容生动形象的文章进行朗读教学，激发学生学习兴趣和求知欲望。最后，在教学中，注重理顺说明文的层次，帮助学生更好地了解文章内容，充分提升朗读教学的有效性。

做好朗读教学对学生的发展至关重要。小学语文朗读教学应受到教师和学校领导的重视，进而真正地发挥自身的价值，为实现小学语文朗读教学的有效性提供积极的帮助。

参考文献

[1]刘文.小学语文课堂教学有效性之我见[J].科教文汇（中旬刊），2013，（10）：169-171.

[2]杨入言.关于提高小学语文教学有效性的思考[J].学周刊，2011，（8）：45.

责任编辑 敖小英