激发学习兴趣的方法探究

王晶晶

激发学习兴趣的方法探究

王晶晶

激发兴趣对提升课堂效益非常重要。培养良好的师生情感，可激发学生的学习动力；创设最佳学习氛围，可激发学生的学习欲望；精心设计课堂教学，可激发学生的学习主动性；体验成功，可激发学生的学习乐趣。这些都是激发学生学习兴趣的有效方法。

中职学生；学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这道出了兴趣在学习中的重要作用。没有兴趣、强制性的学习，会扼杀学生探求知识的欲望；没有兴趣的学习，就不会有智能的增长，就不会有创造和发现。那么，如何才能有效激发职校生的学习兴趣呢？

一、培养良好的师生情感，激发学生的学习动力

建立良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”中考的失利使得职校生自卑而敏感，但他们又不安于现状，逞强好胜，有时甚至于以恶习为“荣”来凸显自己的存在。他们渴望别人了解他、注意他，尤其是受他尊重、崇拜的老师。教师熟记每一个同学的名字、在最短的时间内能够让名字与学生对号入座就变得很有意义，哪怕你并不是班主任。记住一个班所有学生的姓名需要花费较大的工夫。比如当我接到某个班级的授课任务时，我首先主动联系该班班主任，得到第一手资料——花名册（越详细越好）。接着与班主任沟通，了解学生的家庭经济条件、性格特点、学习程度等自然学情，做到心中有数。再于课间主动走进班级尝试与学生进行无话不谈的交流。刚开始学生对我敬而远之，问则答不问则无语；时间长了，彼此熟悉了，学生看我有诚意，许多心里话也就愿意往外掏了。这样的沟通不仅让我与学生的感情拉近了，而且从他们的谈话中我还能获得许多有意义的信息，帮助我更好地设计教学内容。

二、创设最佳学习氛围，激发学生的学习欲望

课堂教学是一个双边互动过程，营造宽松、和谐、兴趣盎然的学习氛围很重要。信息技术及其设备的广泛传播与适度应用，有助于促进课堂教学方法的改革与创新。信息化教学以学生为中心，强调情境、协作学习的重要作用，强调学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持学生的“学”。教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教学过程由讲解说明转变为通过情境创设、问题探究、协商学习、意义建构等方式促使学生主动学习，激发学生学习的欲望。

三、精心设计课堂教学，激发学生的学习主动性

课程资源的整合利用程度直接影响着课堂教学目标的实现。笔者本次参加课堂教学大赛的课题是“计算机网络的组成、分类及应用”，以此为例谈谈自己的做法。

“计算机网络技术基础”本身就是一门抽象、枯燥的理论课程，如何让不熟悉的学生（外校借班上课）能在欢快的学习氛围中主动接受理论知识呢？我采用回归生活的课程内容、虚实结合的混合式教学理念，依托课程教学平台、教学资源库和多种媒体资源，把教学过程分为课前自学、课堂教学和课后拓展三个阶段。课前学习的目的在于激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力。课堂教学充分发挥教师的引导作用，帮助学生探究新知：将本课按照网络世界（应用及概念）、网络组成、网络分类依据这三个环节展开。首先创设情境，发布关于网络应用的话题，引导学生主动思考并进行组间讨论，邀请小组学生发言，学生间也可以互提互问；在前期讨论与总结的基础上，教师播放“互联网+”宣传视频，让学生系统地感受互联网的应用领域，旨在让学生开阔自己的眼界，意识到自己所悟仅仅是冰山一角；接着通过现实生活交通网络的类比，在教师进一步引导下，学生理解网络存在的本质、计算机网络要素的构成。游戏竞猜平台的运用可以在紧张的气氛下，让学生体验到小集体的荣誉感并加强了团队协作。在理解计算机网络概念与组成之后，教师引导学生根据自己使用网络的经验，尽可能多地描述计算机网络的属性，从而根据属性来定义计算机网络的分类。最后进入教学平台查看各小组的任务实施报告，进入评价环节：教师利用思维导图展示本节课的主要内容，并要求各小组推荐出一位代表上台根据导图对本节课内容做总结性发言。课后拓展注重培养学生探索交流能力，提升其综合素养。

四、体验成功，激发学生的学习乐趣

体验成功能让学生建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。教师要尝试多方面、多角度，以多种方式去发现学生、提升学生的成就感。课前自主学习让学生有足够的信息储备，从而催生自信；课中小组互助合作、相互启迪、相互帮助、统一共识，学生取长补短、共同提高。教师要引导学生学会自由发言，表达清楚，说思路、说方法、说道理；学会仔细倾听各种意见；学会坚持自己正确的看法和勇于修正自己错误的意见，避免以自我为中心，同时又能整合不同的观点。这样学生才能充满自信地展示自我，并最大限度地获得成功的喜悦。

G712

A

1005-6009（2016）47-0013-02

王晶晶，江苏省相城中等专业学校（江苏苏州，215131）信息工程系副主任，助理讲师，主要研究方向为计算机网络。