中小学教师微课制作的思考

段文溪

(大连教育学院 信息技术中心， 辽宁 大连 116021)



中小学教师微课制作的思考

段文溪*

(大连教育学院 信息技术中心， 辽宁 大连 116021)

中小学教师在制作微课技术方面首先应该考虑个人制作或是需要组建团队制作优质微课，同时也应该了解各种制作方式的基本操作方法和注意事项。

优质微课；个人制作； 团队制作

近几年，全国中小学出现了喷薄而发的微课热现象，教师都在动手制作微课，或应用在自己的教学过程中，或上传到网络上供学习者学习，使得很多学生受惠其中。但是也有很多微课滥竽充数，在一定程度上形成了大量的网络教学垃圾。那么在当今微课热的教育环境中，如何帮助数量庞大的中小学教师充分发挥自己的能力，制作出优质微课呢？

一般来讲,优质微课具有以下两种性质：一是内容设计要科学合理；二是微课制作技术要过硬，拍摄质量要高。声画合一的视频是保障学习者不流失的先决条件，如果画面晃动，噪音不断，即使教师设计的教学内容再精彩，学习者也不会有耐心观看学习。内容设计更多涉及的是学科问题，而技术问题是各科教师面临的共性问题。笔者主要从技术角度讨论如何制作优质微课。教师需要根据个人条件选择个人制作微课还是团队制作微课，并充分了解两种制作方式的基本操作方法。

一、选择开发制作方式

中小学教师开发制作微课一般分为个人制作微课和团队制作微课两种制作方式，教师要制作微课，首先要确定自己适合哪一种制作方式，而选择哪一种制作方式主要取决于教师个人信息技术操作能力。

有一些教师对信息技术有浓厚兴趣，他们既具备学科的专业能力，同时又有良好的信息技术操作能力，这种类型的教师可以选择个人制作微课。教师个人制作微课，方便进行更有针对性的教学，同时个人作品的完成有利于产生成就感，增强职业自信。有一些优秀的学科教师具有丰富的教学经验，在自己的专业领域有所建树，但是信息技术能力仅仅停留在简单的Word、Excel操作，不具备微课制作能力，这种类型的教师应该加入团队开发制作微课。

从技术角度讲，微课制作技术一般分为前期制作和后期编辑合成。前期制作技术主要包括拍摄和场记记录，拍摄方面要求拍摄者具有一定手机或相机的专业摄像经验，了解摄像机的运动、景别、构图等摄像基本原理；场记记录就是对于前期拍摄出现的一些问题要有所记录，方便后期编辑合成。后期编辑合成的软件比较广泛，例如，PPT2010及以上版本软件、喀秋莎及相关录屏软件、 Premiere或会声会影相关视频编辑软件和FLASH动画制作软件。简单来说，如果教师具备前期拍摄能力并能够熟练操作任意一种后期制作软件，就基本可以胜任一个人制作微课。换言之，如果教师没有前期拍摄能力，或者对于对后期制作中所提及的任意一款软件都比较生疏，且没有足够的时间和精力学习这类软件，就要考虑组成团队制作微课。

二、个人制作优质微课

微课绝不是将一节课分割成若干片段，而是通过前期的思考、设计，中间的录制与后期合成而形成的有着独立教学内容的视频。通常，个人制作微课选择的教学内容相对比较简单，例如“一个小知识点的讲解”“一种技法的呈现”等简单的讲述类或是呈现类的视频。

个人制作微课采取的制作方式一般以手机拍摄为主，拍摄器材主要包括高像素镜头手机、手机支架、耳机、麦克风、台灯或简易打光板。为了保证拍摄效果，手机的摄像镜头必须具有800万像素以上清晰度。由于拍摄过程中可能会有反复重录的现象，5分钟的教学内容也许会拍摄20分钟以上，所以对手机的内存也有一定的要求，以免中途因为手机内存空间不够影响拍摄。拍摄环境通常要求光线好，相对安静。拍摄可以利用手机支架固定摄像机位置，通过一些小器材对拍摄区域进行补光，以便拍摄出最佳的效果。拍摄步骤一般包括以下几步：第一步，将手机安放在支架上，调整好位置，使手机镜头对准桌面；第二步，根据手机镜头录制的范围，定位桌面摄录区域；第三步，将台灯光源适当调整朝向桌面摄录区域，为摄录区域布光；第四步，准备就绪，开始录制。

录制要注意以下几方面：第一，头不能过低以免遮挡镜头；第二，书写时不能超过桌面定位摄录区域，以免一些动作移出画面；第三，去掉手上的装饰品，以免干扰画面。

三、团队制作优质微课

微课制作团队应该包含两组人员：一组成员是具有摄像、视频编辑、动画特效等制作经验的视频制作小组；另一组成员是具有丰富教学经验，对所要制作的课程有深入了解的教学小组。

微课制作步骤一般分为四步：第一步，明确团队成员分工。一般来讲，教学小组负责选题、主题设计、内容完整、编写脚本；视频制作小组负责编写视频脚本、摄像、视频编辑和合成上传。第二步，专业录制。录制要选择专业的演播室或光线好、安静的场地作为录制场所。有条件最好选择专业的摄像机或照相机录制，无条件也可以使用像素值高的手机或相机进行拍摄，建议使用三脚架或手机支架以保证画面稳定，质感佳。录制的时候最好使用话筒等收音设备，保证教师现场的声音质量。拍摄严格按照拍摄脚本逐一拍摄。第三步，后期合成。前期的教学小组要和后期视频编辑人员携手合作，在片头、片尾、中间环节进行增删编辑及加入一些动画特效，最后生成视频。第四步，反复校阅。首先视频制作小组进行第一次粗剪，教学小组成员审阅后提出修改意见；视频制作小组进行精修，教学小组成员进行二次审阅，再次提出修改意见；视频制作小组成员再进行修改，加入字幕，教学小组成员进行三次审阅；检查无误后，生成最后视频，上传相关平台。

团队开发制作微课要注意以下几方面：提前做好录制准备，微课内容设计人员和制作人员应充分沟通，最好形成录制脚本；录制过程应严格按照拍摄脚本录制，并设有场记以方便后期编辑工作；后期制作过程中，制作人员可以利用多个软件合作制作微课，充分发挥每个软件的优势。

微课的制作实践性很强，教师只有在了解基本的视频制作技术的同时，不断实践，总结经验，然后结合所教学科的特点，才能设计制作出优质微课。

[责任编辑：知然]

On Micro-Lesson Creation by Primary and Secondary School Teachers

DUAN Wen-xi

(EducationalInformationTechnologyCenter,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

To create high-quality micro-lessons, teachers should first consider whether it needs to be made by oneself or by a team. Teachers also should know various methods and catches.

high-quality micro-lesson; make by oneself; make by a team

2016-08-26

段文溪(1980- )，女，辽宁锦州人，高级教师。

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1008-388X(2016)04-0034-02