以积极德育提升职校学生的发展潜能*

梅暖英　张　寅

以积极德育提升职校学生的发展潜能*

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2013年，中国青爱工程江阴基地建设正式启动，江阴中专成为首批十所试点学校之一。根据江阴基地建设的主要内容，江阴中专在学生的青春期心理健康教育、青春期性健康教育、家校合作育人和优秀传统文化教育等方面加大建设力度，探索积极德育的内涵发展，构建了职业学校以“爱的教育”为主题的心理健康教育模式，提高了职校生的心理素质，促进了他们的身心和谐发展，为职校生走上“现代班组长”管理岗位奠定基础。

青爱工程；积极德育；心理潜能；现代班组长

中国青爱工程以青少年“爱的教育”为使命，以青春期心理健康教育为核心。2013年，江阴中专申报成为青爱工程江阴基地首批试点学校。学校积极开展青春期心理健康教育工作，探索积极德育的内涵发展，将心理健康教育融入教育教学的全过程，构建职业学校以“爱的教育”为主题的心理健康教育模式，培养具有“现代班组长”潜能的高素质劳动者和技术技能人才。

一、大力建设“青爱小屋”

江阴中专成立了“青爱小屋”工作委员会，校长任工作委员会主任，德育分管校长任副主任，成员由学工处主任、各系德育主任、辅导员、班主任、德育教师、学生家长、心理咨询师等代表组成。学校从软硬件两个方面加大“青爱小屋”建设力度，建成心理咨询室两个、宣泄放松室一个、沙盘室一个、阅读室一个、团体辅导室一个，购买了心理测试软件、团体辅导工具箱、沙盘治疗系统、宣泄系统等硬件设备。

学校成立了学生成长发展指导中心，组建了专业的心理教育教师队伍。学校组织全体学生进行在线心理测试，建立学生心理健康档案，定期对心理异常学生进行主动干预和疏导。学校向每位学生发放心理健康咨询卡，接受心理咨询网上预约，定期开放心理咨询室，提供个体咨询、沙盘治疗、情绪宣泄、减压放松和团体辅导活动等，实现“青爱小屋”的“牌、房、师、书、课、社、影、讲、家、功”十项功能。

二、开展青春期性教育

学校根据职校生青春期的身心发展特点，有效开展青春期性教育活动，引导职校生在青春期形成健康的性心理品质，为“爱的教育”保驾护航。学校先后邀请华东师范大学心理学教授、青爱工程的首席顾问陈一筠，江阴市心理健康教育协会特聘专家李昌林等专家为师生开设讲座和辅导课，提高全体教师对心理健康教育工作重要性的认识。

根据职校生的生理和心理特点，学校组织全体师生收看电视讲座《艾的感叹号》，了解艾滋病预防的常识；观看电影《早熟》，并要求班主任结合影片，剖析男女主人公故事的现实教育意义，通过开展“真爱需要等待”的主题班会活动，指导男生和女生的正常交往。

三、实施幸福教育项目

学校以积极心理学理论为基础，［1］构建了“文化润德、孝善养德、行为铸德、劳动砺德”的积极德育体系。为了全面实施积极的教育策略，学校将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程，以积极德育塑人品、积极教学育人才、积极实践绘人生的“三维互动”模式，让“爱的教育”渗透传递。

为了深入推进积极教育，学校申请参加“幸福园丁——中国教师幸福教育公益项目”实践研究，系统实施幸福教育项目。学校依托“积极心理、幸福教育”项目，一方面通过幸福教育的课程引导、激发师生的积极动力，另一方面通过幸福教育的实践活动训练、内化师生的积极动力，开展由理论到实践的幸福教育。

通过开设幸福教育的课程、在学科中渗透幸福教育、开展心理健康教育月系列活动，让学生不仅在校学习知识和技能，还塑造健全的人格和积极品质，获得把握幸福人生的能力；让教师不只是将教学视为一项例行工作，而是能体会教育的深刻意义和职业幸福，将教育视为人生的使命；让学校不只是传授知识的工具性场所，还是一个能激发师生精神成长的生命化场所，成为让师生积极投入、感受快乐、充满意义的幸福乐园。

四、搭建家校育人平台

家庭教育是职校生接受青春期教育的重要途径之一，是职校生青春期心理健康教育的“先行者”，它的作用是不可替代的。［2］要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，搭建家校合作育人的平台，指导家长不断提高家庭教育的水平，增强家庭教育的能力，用正确的思想和方法引导并教育孩子，发挥家长在家庭教育中的主体责任，重视以身作则和言传身教，培养孩子积极健康的道德品质，让“爱的教育”形成合力。

学校建立健全了家长学校的组织机构和规章制度。组建了家长学校校务委员会，由分管德育工作的副校长任委员会主任，学工处主任兼任委员会副主任，学工处副主任兼任教务主任，优秀班主任代表、家长代表任委员，各系部德育主任兼任联络员。同时组建了家长委员会，规范家长学校的管理。

学校一方面依托本校或教育行政部门，从各级各类德育名师中选拔培养家长学校讲师；另一方面聘请大学教授或社会专家学者来校授课，组建一支专兼结合的家长学校讲师团，开发家庭教育课程，强化家长学校对家庭教育工作的指导。自2015年3月家长学校开办以来，共举办了十二期大型活动。先后邀请了中科院老科学家讲师团团长钟琪女士、河海大学马克思主义学院哲学系副教授张雁、华东师范大学心理学教授陈默、江阴电台“家长也来晚自修”节目主持人俞静等人开展讲座或录制访谈节目。截至目前，参加家长学校培训学习的家长达4000多人次。

每学期各系部组织一次家长开放日活动，向学生家长宣传和展示学校的积极德育，邀请优秀家长代表分享成功家教的经验，开展家庭教育的座谈；每班建立家长QQ群，班主任定期分享科学家教的视频、文本等资料，定期传递优秀家庭教育理念、知识和方法，让家长随时随地都能接受学习和培训，为学生的健康成长营造良好的家庭环境，形成家校合作育人的合力。

五、弘扬优秀传统文化

优秀传统文化是培育和践行社会主义核心价值观的思想源泉。［3］学校在各项活动中不断传播优秀传统文化的种子，让学生在学习和活动中汲取养分，让“爱的教育”生根发芽。

学校将“仁爱诚信”“忠义孝悌”“四礼八仪”等中华传统文化搬上教室、围墙、走廊、餐桌，甚至铺设成文化路，让优秀传统文化成为学生忆古思今、自我教育、凝心励志的精神动力。学校还自编晨读教材，收录《弟子规》《道德经》等传统文化经典之作。学生通过每日诵读经典美文，明理修德。学校组织开展文明礼仪教育活动，通过师生行礼、见面问好，提升学生的文明修养；通过“周行一孝、月行一善”，关爱父母、服务社会，提升学生的责任意识，使孝善成为每位学生的自觉行为。学生参加了九狮社、锣鼓社等多个传统社团，在社团活动中感知传统文化。学校组织开展赛诗会和读书节等活动，培养学生良好的阅读习惯，提高学生交流沟通的能力，提升学生的文化道德修养，为走上现代班组长管理岗位而增强终身学习的能力。

［1］任俊.积极心理学［M］.上海：上海出版社，2006.

［2］崔景贵.职校生心理健康教育模式研究［M］.北京：产权出版社，2014.

［3］魏红卫，张亚男.论传统文化与大学生社会主义核心价值观的培育和践行［J］.青岛科技大学学报，2014（12）.

G711

A

1005-6009（2016）39-0047-02

1.梅暖英，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214400）学工处副主任，讲师，主要研究方向为职业教育管理；2.张寅，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214400）副校长，高级教师，主要研究方向为中职德育。

*本文为国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“职校生心理与积极职业教育范式研究”（编号：BJA130094）及江苏省“十二五”规划课题“基于积极教育的现代班组长型人才培养模式构建”（编号：B-b/2015/03/ 098）的阶段性研究成果。