在实践中提升教师职业道德

孟大军

在实践中提升教师职业道德

孟大军

素质；教师；职业道德

“干一行、爱一行、专一行”是职业道德规范的根本内涵，教师应当不断加强师德修养，不断改进教风学风，不断增强专业水平，增强社会责任感和事业使命感。

“想干+肯干”，确立高尚的目标追求。《中小学教师职业道德规范》对教师提出了具体的要求，如爱岗敬业、教书育人、为人师表。实践证明“教师只有爱岗才能敬业，既要教书也要育人”。教师在教育教学工作中，必须用心去思考工作，用情去开展工作，把自己的想法通过具体的行动实施好，绝不能做一名“语言的巨人，行动的矮子”。在教师招录时对报考人员的师德修养要有高标准、严要求：给想干的人干的机会，为肯干的人创造干的条件，让不想干也不肯干的人无立足之地。这体现的就是对事业的态度，对工作的责任。选择教师这个职业，从事教育工作，意味着多干事、少表功，多奉献、少索取，就要牢记为社会发展服务、为教育事业服务、为学生成长服务的宗旨，一心一意把课上好，尽心尽力把学生教好，以百分之百的热情和百分之百的精力去开展教育教学工作，让教育得到更快发展，让学生得到更好成长，这样才能对得起教师这个称号。

“苦干+实干”，塑造可贵的精神品质。我们从事的教育教学工作来不得半点虚假，掺和不得半点水分。对从事教育的工作者来说，教育的内容是丰富的，应该脚踏实地、真抓实干，要有一种不怕吃苦、敢于吃苦的精神和品德，求真务实、兢兢业业的教风和学风，只要踏实去干，一定会在教育的广袤天空自由翱翔，一定会在教育的汪洋大海收获喜悦和成功。随着教育人事制度改革的不断深入，教育内部竞争也越来越激烈，学校需要的是“踏踏实实工作，兢兢业业教学，有开拓进取精神”的“实干家”，实际上也为默默无闻、敬业奉献的“老黄牛式”人才提供了更多的表现机会和更好的展示舞台，真正打破“干多干少一个样，干好干坏一个样”的传统工作观念，绝不让埋头苦干的“老实人”吃亏。

“能干+巧干”，掌握科学的工作技能。教师职业有着特殊性和重要性，影响学生一生的发展，关乎亿万家庭未来的幸福，对教师自身的能力水平的要求很高。教育部制定的幼儿园、小学、中学教师专业标准，作为教师实施教育教学行为的基本规范，引领教师专业发展的基本准则，坚持“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”基本理念，对教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力提出了具体的明确的要求和标准，既是不同阶段教师开展教育教学的“指南针”，也是检验教师职业道德和行为规范的“风向标”，更是衡量教师教育教学成果的“试金石”。要求每一位教师既要教书育人，突出学生知识和素养并重教育引导，也要注重自我提高和发展创新；既要有“能干”的工作本领，也要有“巧干”的工作水平。所以，要适应新时期教育发展的新形势和新任务，教师就要树立终身学习理念，拓宽视野，积极探索创新，不断吸取先进的教育理念，提高自身业务水平，在创新中完成对学生知识的传授，在创新中开展对学生能力的培养。

“想干肯干、苦干实干、能干巧干”的教师永远是受欢迎和认可的。教师在自己的教育岗位上只要想干肯干，一定会干好；只要苦干实干，一定会得到承认；在此基础上，再加上能干巧干，一定会有所收获。随着“想干肯干、苦干实干、能干巧干”的优秀教师不断涌现，教师队伍的整体素质也必将不断提高。

（作者单位：江苏省盐城市滨海县教师发展中心）

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1005-6009（2016）41-0058-01