观点

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礼仪是什么？

观点一：礼仪是一种尊重

礼仪作为人际交往的一项重要技能，对于人一生的发展来说都是很重要的，而礼仪最重要的内涵则是尊重。礼仪是对自己的尊重，对身边人的尊重，对生命的尊重。而礼仪的最高境界就是尊重生命，因为相互的尊重来自对方的一种情、一种意。日本人对礼节很在意，所以他们时常会鞠躬、微笑。其实鞠躬很累，你鞠过躬之后你就知道什么是尊敬。正是你对别人的尊敬，才让你有了这种行为。而微笑则是一种礼仪的表现，表达你对他人的友好和尊重。礼仪在内是思想道德，是对他人的尊敬；在外是指行为规范，仪表。于是，礼仪就成为人们在社会交往中约定俗成的一种敬重他人、美化自身的行为规范、准则及程序。

观点二：礼仪应作为生涯规划课程的一个部分

生涯规划的目的是唤醒学生对于人生的一种控制，将人生发展轨迹永远掌控在你自己手中。从而有能力去提升自己、改变自己。礼仪是学生毕生都会用到的素质，因此，对礼仪的学习应是非常直接的学习，并要引起直接的行为改变。对于礼仪规范，学生们并不陌生，但是在现实生活当中却很难做到，因为他总觉得那是学校、社会强加给他的一些附属品。因此要让学生明白，礼仪其实就是人性的一种表达方式，一种非常自然的内化的过程，也是人与野兽的一个本质区别，从而让学生明白礼仪的重要性。

在教学过程中如何做好学生的礼仪工作？

观点一：以礼仪去教育、感化学生

在学生交往出现问题时，教师应该用礼仪去弥补。比如说，下课后男生之间会起哄，甚至动手打起架来，事后，教师应找这些同学单独去交流，让他们认识到事情的严重性以及人与人之间交流的重要性，并且对事件进行剖析，以一个小事情作为契机，然后让全班同学受到教育；或者对喜欢说脏话的男生采取一些措施，比如让其他同学去提醒他、感染他，或者教师亲自去陪伴他，让他感受到自己存在的价值，同时用班集体的这种氛围去影响、约束学生的行为，从而让他们逐渐地习得礼仪。

观点二：学校文化首先要对学生有礼仪，然后才能要求学生有礼仪

学校应用一种文化的氛围来影响学生，感染学生。因此，学校首先要对学生有礼仪，尊重学生，从而引起学生内心的变化。如在洗手间放一些公用的手纸，在餐厅设置“一米线”，让学生感受到来自学校的尊重，从而慢慢习得“礼仪”的概念。有人认为，在洗手间放公用手纸，学生会不珍惜，会乱拿乱用，在餐厅设置“一米线”，学生很难去遵守，其实不然。只要学校给予学生一定的信任，学生也一定会给予我们回报。在此过程中，学生会慢慢养成这些礼仪习惯。

观点三：礼仪教育要与时俱进

礼仪活动还要有真实感和美感，要唤起学生对美的向往，对美的追求；还要有认同感与时代感，解决礼仪教育与时俱进的问题。教师们认为礼仪教育非常重要，但是学生也许并不那么认为，他们认为这是繁文缛节。因此，学校应积极思考，哪些礼节更贴近时代和生活，哪些是今天生活所需要的，进而去发扬这些礼仪文化，这样也更容易被学生所接受。学校可以通过心理课、班会课、晨会等活动，消除学生心理上的误解，并给予他们一定的方法指导。

观点四：礼仪教育应注重实践

学生的礼仪是在日常生活的细节中来完成的，而礼仪教育不应该死盯着未成年人，更重要的是教师和学校。尤其是有些教师常常会忽略某些礼仪细节，更忽略了对礼仪的实践。因此，教师应以身作则，将礼仪落实在实践的过程中，做到礼仪 “来源于生活，立足于细节，落实于实践”。同时，教师要创造一种宽松、民主的环境，在这种环境中更好地展现自己、实践礼仪。