小学语文课堂教学结课技巧探讨

江苏省涟水县幸福里实验小学 乔丽平



小学语文课堂教学结课技巧探讨

江苏省涟水县幸福里实验小学 乔丽平

【摘 要】

【关键词】

小学 语文 课堂教学 结课技巧探讨

在小学语文教学中，结课是教学活动的重要组成部分，科学的结课对于课堂教学来讲是词意升华，能起到画龙点睛的作用。教师在完成教学活动后，需要对本节课的内容进行归纳、提升、拓展等，从而使教学系统完整。同时，可以促使学生教学内容加深理解，形成概念。因此，良好的小学语文课堂不仅需要一个良好的课堂情境导入艺术，还需要一个唯美的课堂结尾。

一、自然归纳性结课

自然结课的方法看似简单，但是需要教师在课前准备的时候就对课堂时间做好把握，将课堂教学时间与语文教学内容进行严格的匹配，最好是教师在讲完最后一节课时，下课铃声刚好响起为宜。另外，教师还可以用归纳式结课技巧。因为，教师在小学语文课堂教学结束之时，用归纳式结课方式可以帮助学生建立完备的知识系统，帮助学生加深理解教师教学内容。因此，以下是对教师在小学语文教学中，应用自然归纳式结课技巧时，提出的几点建议：1.教师应在课前对教学内容进行分析。2.教师应把握好教学内容的结构。3.教师应注意将课堂进度与课堂时间进行对比。4.教师应注意引导学生自主归纳。5.教师可以辅助学生归纳。

例如，教师在讲到《石榴》这篇课文时，教师可以在课前备课时查阅与教学内容相关的资料，并通过资料的辅助，对教学内容进行分析，确定教学进度阶段时间。然后，教师可以给学生讲自己小时候见到石榴时和吃石榴时的趣事，引起学生的关注。但是应注意时间，应以几分钟结束为宜。之后，教师可以让学生默读课文，在大部分学生默读完后，教师开始讲解课文，在授课过程中，教师应注意授课内容与课堂时间进行对比，使课堂结束时也保证授课内容结束。另外，教师在讲完授课内容时，可以让学生自己对教学内容进行归纳，通过教师的点拨、提醒，对学生进行有条理的总结。教师可以为学生画出课文结构分析图，给学生设置问题：“石榴这篇课文结构是什么？”“石榴树什么时候发芽？”“什么时候开花？”“什么时候结果？”“石榴的果实是什么样子的？”“石榴果实的味道怎样？”帮助学生理清课文的思路，加深对课文的印象。同时，教师可以请学生自主归纳，然后，请学生上台讲述自己的归纳情况，之后，教师在再对其归纳情况进行引导，辅助学生并补充归纳内容，从而加深学生对教师授课内容的印象和理解。

二、巧设悬念性结课

小学生因为年纪尚小，加上天性好奇，所以求知欲很强。因此，教师在结课时为学生设置有趣的问题，留下悬念，可以激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，从而使学生学会自主学习。同时，这种用这种巧设悬念的结课方式，可以使学生对下节课的教学内容充满期待。因此，教师在应用巧设悬念性结课方式时应注意：首先，教师设置的悬念应为下节课铺下悬念，从而保持教学内容的连贯性。然后，教师设置的悬念应能激发学生的兴趣。最后，教师设置的悬念应不脱离学生的实际生活情况。

例如，以苏教版小学语文教材为例，《人类的老师》这篇文章之后是《三顾茅庐》，教师在给学生讲完《人类的老师》这篇课文后，教师可以为学生设置问题：“我们学习了自然界人类的老师，下节课老师给大家介绍一个也可以称之为老师的人。但是在此之前，老师想问同学们几个问题。”提出类似的问题，为下节课的授课内容做好铺垫。然后，教师在引出：“大家都知道《三国演义》吗？在三国中，你最喜欢哪个人物？”然后让学生说一说自己喜欢的三国人物，教师也可以了解一下学生对有关教学内容知识的掌握情况，从而对学生做出更有针对性的教学辅助。同时，利用这种巧设悬念的结课方式，更容易激发小学生对下节语文课的兴趣。

三、练习升华性结课

练习与结课相同，都是教学活动中的重要组成环节。因此，小学语文教师可以将二者有机的结合，进而可以提升小学语文的教学效率。在教学过程中，教师可以借助练习式结课技巧逐渐实现小学语文教学质量的升华。因此，教师在应用练习结课性技巧时，可以：①教师可以为学生设置课后练习作业，提升学生学习效果。②教师可以为学生设置一些游戏或比赛。③教师可以为学生设置一些与课堂教学内容有关的讨论。

例如，教师在讲到《螳螂捕蝉》这篇课文时，教师可以课后为学生设置课后练习作业：“请同学们相互讨论一些这篇课文，然后按自己的理解写一篇你对这篇课文的理解，或是你从这篇课文中都学到了些什么？”用这种方法可以加深学生对课文的理解。另外，教师可以为学生设置一些小游戏：“请同学们4人为一小组，分角色扮演，可以加入自己的元素，然后，下节课我请学生们来演出以下，看哪个小组演得好？”用这种游戏或比赛的形式，既可以加深学生对教学内容的理解，又可以激发学生学习小学语文的积极性。

四、总结

总而言之，结课技巧是小学语文教学中的一个重要环节。科学的结课技巧可以提高学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣，从而促进小学语文教学质量的提高。

【参考文献】

【1】王莉芳. 小学语文课堂中教师理答行为的研究【D】.山东师范大学，2015

【2】许雪凤. 小学语文专家型教师课堂提问行为研究【D】.淮北师范大学，2015

【3】杨丽丽. 试析如何利用结课技巧提高小学语文教学的效果【J】.新课程学习（上），2015（01）

随着教育改革的不断发展，小学语文教学受到越来越多人的关注。而结课是所有学科的课堂教学均不可缺少的重要组成部分，应引起小学语文教师的关注。有效的结课，可以促进教学效率的提升，能让学生更好的掌握课堂所讲内容。因此，小学语文教师应重视课堂结课艺术，给语文课堂献上一个完美的谢幕。这有利于提升小学语文的教学质量，促进小学语文教学的不断深入。本文就是对小学语文课堂教学结课技巧进行的一些探讨。