浅析大学生思想政治教育中人文关怀应坚持的三个维度

庞 晨

（广西师范学院，广西 南宁 530001）

浅析大学生思想政治教育中人文关怀应坚持的三个维度

庞 晨

（广西师范学院，广西 南宁 530001）

人文关怀是当代大学生思想政治教育的精髓所在，是思想政治教育充分发挥主观能动性的体现，但目前大学生人文关怀的在内容、方法等方面存在缺失，影响了思想政治教育的工作的效果。因此，加强大学生的人文关怀，突出人文关怀创新的理念，坚持以人为本的理念，在思想政治教育的视域下坚持传统关怀理念与创新精神相结合、知识理论与活动实践相联系、教育者主导和受教育者主体性相统一的三个双向性维度。

思想政治教育；人文关怀；三个维度

思想政治教育是社会生产实践的产物，是随着阶级的产生和国家形成而存在的，它是“社会或社会群体有目的、有计划、有组织地对其成员用一定的思想观念、政治观点、道德规范施加影响，使其形成符合一定社会要求的思想品德的一种社会实践活动”［1］。在高校发展的过程中，为了更好地加强大学生的人文内涵教育，思想政治教育一直倡导“人文关怀”，即坚持以人为本的教育理念，充分尊重、肯定与满足大学生的生存与发展需求，同时更要引导、帮助与完善大学生，形成以受教育者为目的和主体的教育模式。人文关怀和思想政治教育在本质上都是为了关怀人和发展人，只有把两者结合起来才能更好地发挥思想政治教育的实效性。因此，在大学生思想政治教育中的人文关怀应坚持传统关怀理念与创新精神相结合、知识理论与活动实践相联系、教育者主导和受教育者主体性相统一的三个双向性维度。

1 坚持传统关怀理念与创新精神相结合

1.1 把握以学生为本的教育原则

大学生是国家繁荣富强的栋梁与民族复兴的希望，要使学生健康成长必须要在校园阵地里加强大学生思想政治教育人文关怀，思想政治教育者应该树立牢固的“以学生为本”的工作理念，做到以大学生为中心，充分关注他们的学习、思想、心理、情感、志趣和生活等关系学生成长与发展的方方面面，使学生健康成长、茁壮成才，并且要把大学生思想政治教育中人文关怀的出发点和落脚点放到满足每一名大学生成长与发展的需要上，所实施的教育内容必须要根据受教育者的年龄层段、所处校园环境等因素，想学生之所想，帮学生之所忙，要符合大学生学习、生活的实际需要，足够的人文关怀氛围里，让大学生乐在其中，并且能积极主动地接受思想政治教育，进而实现最大的实效性。

1.2 确实创新人文关怀的方法

在大学生思想政治教育中，要让人文关怀落到实处、进入人心就必须要创新人文关怀的方法。一是要教育和引导相结合，大学生尚处在青年发展期，心高气傲，教育者应该关心其生活、理解其思想，一旦出现不文明的举动和不成熟的行为，教育者应该给予更多的包涵和宽容，并进行正确的引导和适当的教育，而不是拒绝和其沟通或是进行粗暴式教育。二是要由单向关怀转向多向关怀，由灌输式关怀转向交流式关怀，大学生是未来知识分子的重要组成部分，是未来社会发展的核心人物，他们具有一定的创新思维和意识，所以在整个思想政治教育的阵营里实施关怀，应该注重互动性、多向性、创新性，而不是只有教育者灌输古板教条和所谓不可更改的金科玉律。三是奖惩双管齐下，教育者应该遵循教育原则，明辨是非，扬善惩恶，营造风清气正的校园环境，给予大学生更多的正能量。

1.3 丰富人文关怀的内容

郑永廷认为“注重人文关怀一切要为了学生，要了解学生、关心学生、尊重学生、爱护学生”［2］，因此，关怀内容应该由原来的只注重考试成绩的学业关怀，转变为就业关怀、精神关怀、情感关怀、生命关怀和人生发展关怀。从古至今，学习一直被认为是学生的天职，学生只要专心学习书本知识，就是对家长和老师最好的回报，这也就导致出现了不少高分低、能眼高手低且不能适应社会发展的大学毕业生。十年树木，百年树人，从长远来说，只有真正站在学生全面发展的角度，关怀大学生的全面发展，才有可能培养出社会需要的知识技能全面的人才。学生在校的精神风貌是否饱，情感是否收到困扰，处理人际关系是否得当，是否珍爱生命、爱惜自己，能否做好职业生涯规划、人生发展规划等等，都需要学校的人文关怀，教育者的人文关怀。，可见为了培养出优秀的人才，丰富大学生思想政治教育人文关怀的内容亟不可待。

2 坚持课堂知识理论与学生活动实践密切联系

2.1 积极活跃课堂气氛

课堂学习是学生学习知识的重要来源，一节精彩的课应该是学生积极主动学习，教师言传身教，是双方通力合作的成果。大学课堂涉及的知识面广，内容丰富，应采取多种现代教育技术，充分结合声、像、图、形等方式，给予学生更真切的视觉、听觉、触觉效果，让大学生近距离地接触现代教育技术，在快乐学习，从而理解相应的知识点。同时，教师通过精彩案例的展示、运用情景教育或实践教学等方法，使教育内容与形式更加贴近大学生的生活，更加贴近大学生的实际，从而让老师和大学生产生共鸣，进而促使大学生更加积极参与学习、畅所欲言自己对专业的见解，营造热烈有序的课堂氛围，促进良好的师生关系，升华人文关怀的精神内涵。

2.2 组织丰富多彩的党团活动

课堂之外的大学生的党团活动也是思想政治教育人文关怀的重要阵地。实践活动是大学生校园生活的重要组成部分，大学生可以在学校党委和团委等部门的大力支持下，在政治辅导员的带领下，学院分团委、学生会干部的协助下，有计划地本着关怀大学生自身全面发展的原则组织各类实践活动，如开办一系列与思政教育人文关怀相关的讲座，让学生了解相关主题的人文知识；举办演讲比赛、辩论赛，锻炼大学生的语言组织能力，提高口才，提升胆识；组织社会公益活动，进行感恩教育，培养学生的功德修养；举办话剧演出、文艺汇演，在加强大学生表演技巧，在锻炼其组织协调能力的同时融入社会前沿话题，使大学生思政教育走进学院、走进班级、走进宿舍、走进学生的内心，增强人文关怀理念下大学生思想政治教育的实效性。

2.3 开展形式多样的社会实践活动

实践是检验真理的唯一标准，实践亦是检验大学生对所学理论知识检验的最好标准。社会实践活动能够让大学生在实践中消化吸收所学理论知识，进而内化为大学生自身的内涵修养，促进大学生综合素质的提高，进而指导自身的实践行为。因此，大学生思想政治教育注重应加强开展形式多样的社会实践活动，高校可以鼓励大学生自己走进社会、融入社会；高校也可以采取校企合作、校校合作等方式，以人文关怀理念下大学生思政教育的培养目标为指导，制定出相应的有利于大学生成长成才的培养计划和考核制度，为大学生提供诸多场所进行社会实践活动，避免大学生漫无目的地参加实践活动的现象，更是有利于大学生综合素质与能力的提高，为日后向社会输送有实践经验的大学毕业生打下基础。

3 坚持教育者主导和受教育者主体性相统一

3.1 教育者发挥主导作用

教师是教育事业的主导者，是人类灵魂的工程师，教育者必须将日常的教育内容融入学生学习生活中，在教育中发挥主导作用，引导、教育学生，感化学生。教师的主要任务不仅要教会学生知识，更要教会学生做事、做人，培养学生高尚的道德品质，提高学生观察、分析和解决问题的能力，并结合专业教学培养学生的综合素质和能力。在教育过程中，教育者有绝对的主导作用，为受教育者指明前进方向，充当着引路人的重要角色，受教育者是否走上正确的人生道路，是否树立正确的世界观、人生观和价值观，是否具有远大的理想信念，教育者都肩负着重要的责任。

3.2 启用双向人文关怀模式

大学生思想政治教育人文关怀不只是教育者单方面的关怀，而是大学生要主动接受教育者的人文关怀，并发挥内在的主观作用，积极主动地进行自我反思，并把人文关怀的效果反馈给教育者。实现思想政治教育人文关怀的常态化和精细化虽然是多种因素合力的结果，但是身为思想政治教育活动组织者、实施者、引导者的教师，应该在其中发挥主导性作用，而学生必须处思想政治教育活动中的主体地位。同时，面对学校或教育者给予的正面教育和人文关怀，大学生应当积极地吸收、内化并提升内涵，有意识地控制和改变自己的不当行为，培养独立思考、自主决策的能力，提高适应社会的能力。大学生在离开父母的怀抱和学校的保护后，理应学会并掌握独立面对挫折、解决问题，主动交际，建立良好的人际关系，充分发挥自身潜能，更好地完善自己等能力。因此，在大学生的思想政治教育人的文关怀过程中，不应只是教育者发挥主导作用，大学生被动接受，而是要突出人文关怀双向性，教师和大学生要沟通交流，传递和接受真实信息，共同合作，一起把人文关怀的良好效果发挥到极致，从而实现双赢。

3.3 实现学生的全面发展

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中说：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己的本质。”［3］人的生存、人的价值、人的全面的发展等问题都是马克思主义所关注的，［4］可见人文关怀是马克思主义的基本问题之一，必须要把马克思主义关于人的全面发展理论作为大学生思想政治教育中人文关怀的指导思想。对大学生理想信念的培育也是一项重要工程，学生的成长成才、全面发展始终是大学一直秉承的教育理念，只有关怀学生，提高学生的综合素质，使每一位大学生都能够全面发展，人尽其才，我的社会才会进步，国家才会富强。

总之，思想政治教育过程中的人文关怀是教师与大学生之间的双向性互动过程，在这一过程中需要两者共同发挥主导性和主体性的作用。只有坚持思想政治教育人文关怀的三个基本维度，才能营造和谐的师生关系，实现最大程度的人文关怀。

［1］ 王俊拴，赵菲.人文关怀：思想政治教育有效性的灵魂［J］.社会纵横，2013，（1）：148-150.

［2］ 郑永廷.学习十七大精神推进高校思想政治教育研究与发展［J］.思想政治教育研究，2008，（2）：64-69.

［3］ 马克思.马克思恩格斯全集（第 42卷）［M］.北京：人民出版社，1979：330.

［4］ 崔志胜.人文关怀与社会主义核心价值体系建设［J］.江西师范大学学报（哲学社会科学版），2008，41（4）：113-116.

The implications of college students' ideological and political education in the humanities should stick to three dimensions

Humanism is the essence of contemporary college students' ideological and political education， ideological and political education is the embodiment of the subjective initiative into full play， but the current college students' humanistic concern in the content，method， as well as missing， influenced the effect of ideological and political education work. Therefore， to strengthen college students' humanistic care， highlight the humanistic care concept of innovation and adhere to the people-centered concept， under the vision of ideological and political education stick to traditional care concept and innovation spirit， knowledge， the combination of theory with the practice of the activity contact， educators and the educated subjectivity unity of three biphasic dimensions.

Ideological and political education； humanities concern； three dimensions

G64

A

1008-1151（2016）01-0133-03

2015-12-13

庞晨（1988-），女，广西玉林人，广西师范学院教师，硕士研究生，研究方向为多元文化与国情教育研究。