小学语文实用教学的策略性建议

小学语文实用教学的策略性建议

江西省上饶市上饶县田墩小学 徐楚楚

在教学活动中取得良好的成效是我们每个教学工作者的共同目标，所以调高小学语文教学活动中的学习效率是我们必须面对的难题。从教学计划的制定、教学方法的选择和教学安排的合理落实方面是使策略性建议，是提高小学语文教学效率的一个行之有效的方法。

小学语文 策略性建议 实用教学

在我们的教学活动中，教师往往扮演着主导者的角色，在课堂教学中常常起到主导性作用，所以教学活动能否起到预期的效果取决于教师的行为在教学活动中能否正确顺利地开展。而教师的行为主要表现在三个阶段的工作，首先是针对教学计划制定的准备工作，再者是对于教学方法选择的实施工作，最后就是针对教学成果进行总结与反思的教学评价工作。那么笔者也将就这三个阶段的教师行为提出改善教学实效性的策略性建议。

一、准备阶段的有效策略

（一）从自身出发，高效地备课

作为一个合格的教师，首先要认识到自己的身份，虽说自己在教学活动中占主导作用但不是独裁作用，只是在教学引导者学生往只是最丰美的地方寻找。所以教师要深刻认识到自己的教学水平和教学特点，针对自己的授课特点进行高效地备课，扬长避短方能事半功倍。再是在课堂中不断反思自己的不足，随时为了更好的教学成果进行改进。最后进过反复地自我评价，找出漏洞再做大胆地设想与纠错。从自己的特点出发才能真正达到高效备课的目的。

（二）充分了解学生，针对性备课

教师是教学活动的主导，而学生正是主体，能否针对主体进行针对性的备课对教学成效的好坏起到直接作用。那么这就要求老师第一要对学生的学习水平有个最基本的了解，以至于不会使学生水平与授课难度不匹配；第二要求对学生的性格差异有大概了解，做到因材施教开展个性化教学；第三要掌握学生的学习背景，才有利于达到符合他们的发展道路。

（三）反复琢磨教材，全面备课

虽说学习的最终目的不是为了成绩，但是升学也是我们所追求的目标之一。教材是根据教学大纲和学生以及时代背景所编写的最具代表是的施教材料，所以对于教材的把控能力教师一定要有较高的水平。只有吃透了教材，才算是把握了教学的基础，吃透了教材之后要能够上升高达，绽放出更绚烂的智慧。教师也可以进行合作备课，同学科的教师共同商讨，确实如何设计课堂流程和内容。

二、实施阶段的有效策略

（一）营造宽松愉快的学习氛围

教学活动实质上是一种以知识为基本框架的一种对话，老师不断抛出问题由学生来解答，是一种平等的交流方式，不存在谁必须服从谁的关系。所以作为教师一定要尊重学生的个性，让他们的天性得到释放，同时在适当的时候开展一些趣味性的活动能够让课堂的气氛变得轻松愉快，学生更愿意和老师交流，使教学变得高效。比如我们可以在课堂上开展一些轻松有趣的活动，在我们学习童话寓言故事时，可以安排我们的学生讲故事表演出来，达到寓教于乐的效果。

（二）提升学生的学习热情

我们常说兴趣是最好的老师，当学生对语文产生了学习兴趣之后，我们老师的工作从以往的“赶羊”，需要用各种方式引诱自己的羊儿往前进，变成一种愉快的放养模式，学生们愿意更加主动学习，在大草原里只需要给这些羊儿一些合理的指导不让他们越界就好了。所以对于学生学习兴趣的培养是一种让教学活动事半功倍策略，说来简单但实施起来并不易。需要老师最好各项基础工作，保障学生的语文生活有足够的养分，再要让他们尝到这些养分的甜头，能主动地去觅食。

三、评价阶段的有效策略

（一）针对自身，提高教学素养

我们多次强调老师在教学活动中的主导作用对教学成效何其重要，那么对自身能力的提升就是提高教学成效最直接的手段。首先是扎实的专业水平，能够保证学生学到正确实用的只是；其次是有较高的教学水平，不仅是让自己领悟知识更是做到让学生能够理解知识；最后就是提高实践能力，教学实际是一个实践的过程，不能光尝试纸上谈兵，把知识合理实践才是最重要，同时要求教师能够在学生问题出现时有足够的应变能力将其解决。

（二）良好反思与准确评价

教师与学生其实是一个平等的关系，但对于一个个心智尚不成熟的小学生来说，做为成年人的老师要学会更多的包容。在教学活动出现阻碍时我们要通过自身反省来找到问题所在，即使问题出现在学生我们也要反思自己为什么不能及时解决这个问题。所以对于教师来说，反思习惯的养成是很重要的。再者是要准确对教学工作进行评价，根据客观与主观的标准把教学过程中的各个环节进行细化从而把它们的优缺点解剖在我们的面前，取其精华去其糟粕，这是为了更好的进步。同时把这一切记录总结起来，形成良好的教育资源应用于下次教学。

【结 语】

以上不成熟的建议是笔者经过大量调查研究所做出的浅薄意见，对于我们广大教育同仁来说还有很长的路要走，唯有共同进步才能让我们小学语文的教学走上一条可持续发展道路。总的来说，教师的教学活动对于整个教学过程的影响是相当大的。因此教师的教学行为是教学过程中的关键，所以我们的教师要对自己有充分的认识，从准备阶段到实施和总结阶段都做好相应的工作，只有这样才能让教学取得良好成效。

【1】韩立福 新课程有效课堂教学行动策略【M】.北京：首都师范大学出版社，2006

【2】孙亚玲.课堂教学有效性标准研究【M】.北京：教育科学出版社，2010

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