“实获”文化：开启改革的破冰之旅

文/王文科



“实获”文化：开启改革的破冰之旅

文/王文科

河南省郑州市第十二中学是一所有着六十四年悠久办学历史的省示范高中，历史上的十二中曾经辉煌过。然而由于种种原因，十二中的教学质量下滑了。针对这种情况，作为十二中新一届的领导班子成员，笔者听取了一百七十余位教师的意见，决定进行学校改革。

改革第一步，打造“实获文化”

《诗经》云:“我思古人，实获我心”。实获就是要有实际的收获，师生要有实用的知识、诚实的品德和老老实实的处事态度。因此学校以“立德树人”为根本宗旨，以打造“实获文化”为核心，以引导人、激励人为出发点，以引导师生健康发展、终身受益为动力，无论学生的学，还是教师的教，都用“实获文化”来开展，并以“实获文化”来评价学校的各项工作。

改革第二步，梳理薄弱问题

学校改革势在必行，不得不正视自身薄弱环节。第一，办学条件需进一步改善。学校整体规划不够协调，校园文化气息不够浓厚；硬化、美化、绿化、亮化工程实施的不够彻底，一些功能性办公场所比较紧张。第二，教育思想与教育观念需进一步转变。学生培养目标定位不准，培养方向不明确，没有形成自己的德育特色；学生的文化课成绩在全市中并不突出，学生参与课堂活力不够，没有养成良好的学习习惯，提出问题和解决问题的能力较低；促进学生发展的特色课程和资源较少，德育工作没有真正形成课程体系等问题。

改革第三步，明确改革意义

通过对学校行动计划的实施，经过几年的改革和探索，创设一种良好的育人氛围和环境，挖掘学生的学习潜质，让每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，富有个性地成长，最终都能打上郑州十二中的烙印。通过计划的推进和不断的探索，丰富办学内涵，调动教师的教育教学的积极性，转变教师观念，促进教师专业化发展，逐步形成一批在学校、在全市乃至全省有影响力、教学思路新、科研能力强的骨干教师队伍，促进学校可持续发展。

改革第四步，实施重点举措

德育方面 第一，培养“弘毅之士”，形成十二中学生深深的烙印。在德育工作中，学校坚持立德树人和培养“弘毅之士”的教育理念，努力培育“阳光、向上、博学、儒雅”的学生，使其具有以下六个特征：爱生活、爱学习、爱运动、具礼仪、有担当、会协作。第二，创新工作机制，促进德育工作可持续发展。一是德育激励机制。从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘等挂钩，与学生的先进评比、素质评定等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。二是德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，学校将针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。建立健全德育研究机构，配好专兼职德育科研教师，学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中。成立德育研究会，定期召开经验交流会，为德育工作决策服务。确立学校德育课题，激励学校所有教师参与德育课题的研讨。三是德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班级量化考评、德育教师绩效考核、德育学科评价及学校德育工作评估五项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评相结合，最终引导学生达到知情意行的统一。

教学方面 学校以“自学”为主线，以预习、自习为抓手，达到学生学会的目标。并在“实获”课堂理念引领下，以培养学生的“自学+提问”自我学习能力为方向，把课堂交给学生，还给学生，将教师引导学生学会学习作为最好课堂的标准来评定。这样的课堂要求教师关注学生的学习行为、学习习惯、学习方法，重视学生对知识的反馈，最终达到“教、学、评”三位一体的和谐统一。

在课程体系设置上，学校构建基础学科课程体系、拓展类课程体系和研究类课程体系，根据学生的实际情况，做好课程设计和课程规划，提供满足学生个性发展特长的机会，逐步形成新的更多的教学特色项目，以开阔学生的视野，为学生的终生发展奠定良好的科学素养。同时加强教学研究，构建新型的课堂教学形式。学校深入推行课堂教学改革，在各类课程领域、各类课型中，不断实践、不断探索，构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的课堂教学形式。推广民主高效课堂的教学研究，使学校的教学向多元化、多样化、开放性、灵活性的方向发展优化教学手段，研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，扬长避短，优化组合，求得信息技术与学科教学的整合利用，达到用网络来服务教学的目的。

对教师的备课、课堂教学行为、作业和辅导进行规范，以打造实获课堂为目标，树立教师的良好形象。教务处对教师的备课、上课、作业布置、作业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，并将督查情况如实向分管校长作书面汇报，严格执行教学常规，逐步内化教师行为，努力提高教学效果。

教育科研方面 关注校本和课堂，加强教育科研工作的组织和管理，不断提高教育科研管理水平。第一，加强培训学习，强化科研意识。通过外出学习、校内培训、自我反思，确立四项意识，即先导意识、求真意识、创新意识、合作意识。第二，开展课题研究，增强科研能力。围绕研究课题组织好三种课：常态课：教师平时的课堂教学。研讨课：指教师每学期在教研组或课题组内上的研究课。示范课：骨干教师汇报自己研究成果上的展示课。同时，做好成果提炼，在完成一个阶段的研究后，学校教师会撰写阶段研究情况总结，各子课题组组长要在教师研究情况的基础上进行收集、整理、提炼，撰写阶段研究报告。

学校文化方面 营造育人氛围，全面实施实获文化精品工程。第一，围绕实获文化的构建，加强社团文化建设和创新教育工作。学校以项目研究为载体，拓展学生素质，培养学生实践能力和创新精神。加强对已有社团如广播站、机器人、舞蹈艺术的指导，提升其办团水平；鼓励创建各类学生社团，创设“社团文化周”，开展各类文体和专业活动，展现学生社团活动成果，活跃社团文化。第二，重视物质文化，精神文化和制度文化建设，凸显书香校园、民主校园为主旋律的校园文化，对校园的文化氛围进行整体设计和重新打造。最终做到制度上墙，师生先进事迹上墙，特色活动上墙，形成宣传效应，营造良好的育人氛围。

后勤服务与学校行政管理方面更新教育观念，完善管理思想，追求学校管理顶层设计、刚性制度和人性化管理的有机结合，使学校的评价制度趋向科学化、制度化、规范化。第一，进一步规范办学行为。根据学校实际情况，制定各部门精致化管理制度、方案，设计各项工作的流程图，构建精致化管理长效机制，大力推进科室制度文化建设。第二，做好校务公开工作，增加公平、公正和公开的透明度，做到办公室负责的年度考核、绩效工资、岗位聘任等各项重大事宜经得起推敲和考验。第三，总务处和生活处要从提高服务效能入手，用心做事，务求高效，树立服务学校教育教学工作的大局意识。

让每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，富有个性地成长，最终都能打上郑州十二中的烙印。

改革第五步，实施督导与评价

第一，行动计划的执行情况的检查监督者。为了做好学校行动计划的推进工作，学校成立监测与评价中心，收集有关数据，跟踪监测，采用纵向对比的方式，在不同阶段给出一定的建议和意见，促进学校各职能部门能沿着正确的轨道稳步前进。第二，行动计划的实施效果的评估与改进。学校评价中心会根据评价成分和评价要素构建关键性指标，分多个维度对学校发展情况进行评定，每一项工作都会形成一定的评价报告，详细的阐述学校发展的过程，记录，实施情况，存在问题，改进意见，努力方向。

开弓没有回头箭，郑州十二中教学和管理改革已经踏上破冰之旅，学校相信每位老师都能做聪明之师，智慧之师，不做旁观者，要做践行者，一步一个脚印地走下去，最终成为课堂教学改革的行家里手，经过不断的努力，学校一定能成为郑州教育界一颗耀眼的明星。

(作者单位：河南省郑州市第十二中学）