学习合作小组探究的点滴与反思

刘谋亮

现在很多地方、很多学校都在开展学习合作小组，之所以流行，自有它独特的生命力存在。本人尽管在几年前就接触到了这一方法，也一直在模仿，但只是学其形而没学其神。开始时雄心万丈，但是坚持不了多久，又各行其是，草草收场。

来到湖南省长沙市明德华兴中学，换了个新的环境，作为一个“年老”的新班主任，领导安排我当寄宿班的班主任，心里没压力那是不可能的。同时学校积极推广学习合作小组探究，不管是真想从中寻找新的生命力，还是迫于形势不得已而为之，现在的学习合作小组探究，自己必须慢慢地摸索。

我的班上有59人，男生32人，女生27人。很多学校的实践表明，每组4到6人既便于管理，也利于成绩的提高，于是分组时，我采用了更便于学习成绩提高的方法，分成15个小组，有14个小组每组4人，一个小组只有3人。分组依据是根据入学后的第一次周考成绩（数学与英语），取前15名当组长，组员的分配也是根据成绩，再结合军训期间的表现以及男女比例兼顾的原则进行微调。

然后是制订小组常规管理的量化标准，这个标准主要还是“拿来主义”，直接把别人的拿过来，很多地方都只有一个粗线条的明细表，没有细分。原因是大家都是这样说，太细了难操作，很难执行下去。同时因为自己是个悲观主义者，喜欢鞭策，于是量化标准被我改成扣分为主、加分为辅的方式。

开始的一段时间，学校给予班级扣分都集中在寝室这一块，通过小组的量化后，有一段时间还是有效果的。一个多月后，很多学生对扣分就无动于衷了。于是我在座位安排上动脑筋，每个小组的座位捆绑一起，以每周小组得分为依据，把教室分作15块，按分数的高低挑选座位。这样又好了一个多月，之后问题又出来了，各个组长拼命想方设法加分。但是个别组员不仅对扣分无动于衷，甚至想往后面坐的同学还偏偏故意违反纪律，好让自己坐后面的愿望得逞。

班上有个组长，自学习小组成立以来，她所带领的小组每周都是第一名，分数还遥遥领先。期中考试开家长会的时候，我还让她作为优秀小组长发言了。根据每周周考、每月限时训练及期中考试的情况，我感觉到有些组必须进行调整了。当我把这消息跟各个组长说的时候，他们非常高兴，当天中午我把15个组长留下来开了个小会。中心思想是围绕小组如何调，是大调还是小调，我征集他们的意见。这下一发不可收拾，一个个向我倒苦水。面对他们的七嘴八舌，我说：“你们每组提交一个最不想要的人出来，我在各个小组进行交换。”那个优秀组长就问，她们组能不能换两个人出来，我当时是拒绝了的。因为要考虑到学生吃中饭与学校静校的问题，会议就草草收场了。只不过那个优秀组长是哭着走的，当时我也没仔细去想原因。到了下午，别的组长向我反映的时候，就特别提到了这事，说她们组有个篮球生，因为早晨、第八节课，还有晚自习都要训练，每次训练完都晚上九点多了，根本就没时间写作业，连语文、数学、英语的作业都顾不上，哪里还能完成其他科目的作业，因此每天都拖欠作业，每次都被扣分。而她为了让小组的分数领先，就想方设法地争取加分。

当我知道这些事情的时候，心里是忐忑的。心想：“完了，这次的学习小组又要‘流产了”。于是我把重新分组的事情先放下，开始在同学群中逐个调查，首先要弄清楚这学习小组到底好不好。我是一个数学老师，每次上课都是原始教学， 也没采用多媒体辅助教学，为了增加课堂容量，开始采用多媒体上课。同时为了调动课堂气氛，每次遇到例题跟习题的时候，就让孩子们纷纷动笔，在草稿本上按格式把题目解出来，我收取5本又快又好的作业给予加分。

自我感觉课堂的氛围热烈了很多，有学习小组的竞争机制在，课堂的效率提高了很多。同时从学生的挨个调查来看，学生也反应有了学习小组后，学习的积极性要强得多了。

有了这个结论，无论如何我都必须把学习小组的事弄好。针对学生的反馈及自己发现的问题，主要还是有些学生积极性不够，想偷懒，就想坐到后面去；学生的互助性不够等，我开始深层次地挖掘孩子们积极性不高的原因。想偷懒的孩子绝大多数都是行为习惯比较差的，但是这里面也分很多种，有些是整天一幅无所谓的态度，对什么事情都不上心，做什么事情都比别人慢半拍；有些是属于比较灵活的，做事情快却显得粗糙，注意力易分散。于是，我就根据不同的类型开始做他们的工作。我也开始反思自己，前面说过我是一个悲观而保守主义者，在量化上面，我采用的是扣分为主，加分为辅的方式。现在想想，哪个人不想被表扬呢？于是，我决定改变量化标准，以加分为主，扣分为辅。

然后是学习小组组员之间的互助问题，因为每组的组员都是主要按成绩来编排的，每组组员成绩都比较均衡，而且每个小组中有成绩好的，也有成绩较差的。于是我就把每个小组建立互帮结对，并且把每个小组帮助对象的进步进行量化考核，对做得好的给予充分的肯定与奖励，这样还真能让学生的积极性建立起来了。当然因为每个人的性格不同，有的学生乐于助人，有些组长尽管成绩好却不善于表达，也不是很主动地去帮助别人，这个时候就要多帮帮他们，好尽快地让他们找到适合自己的方法。

以上是我这段时间对学习合作小组的一个摸索，不很成熟，仍在不断尝试中。尽管现在还在摸索，但我相信：“道路是曲折的，前途是光明的！”

（作者单位：湖南省长沙市明德华兴中学）