在语文教学中渗透“美”的策略

范颖琛

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“在语文学习过程中，培养健康的审美情趣，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”因此，在语文教学中教师要充分挖掘教材中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生想象美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。

一、创设情境，想象美

现行语文教材中，有许多描写祖国河山、名胜古迹的课文。我们可以通过创设情境，让学生想象祖国河山的壮美，加深理解课文内容，提高审美情趣。

如《桂林山水》一文，作者不仅写了桂林的山奇、秀、险，还写了漓江的水静、清、绿，表达作者对桂林山水的赞美之情。上课伊始，笔者便创设了这样的情境：同学们，祖国的山水多姿多彩、江山如画，不仅有江河、丘陵，还有雪峰、草原……今天，老师要带你们走进桂林那连绵不断的画卷中。这样的情境导入，学生学习情绪高涨，注意力集中，纷纷带着好奇的心理走进课文。随后，笔者引导学生抓住“桂林山水甲天下”这句话展开想象：来到桂林，呈现在我们面前的是一幅风景优美的图画，山环绕着水，水倒映着山，真美啊！那么山有多美，水有多美呢？谁能说说？学生思考后，纷纷用文中的语句说出了漓江和桂林美。但这还不够，必须让学生身临其境，于是，笔者适时播放有关桂林山水的视频，一幅幅美丽的画面展现在学生眼前，使他们仿佛看到了风景如画的桂林山水。图文结合，学生自然而然深刻地体会到“舟行碧波上，人在画中游”所描写的意境。这样的情境教学，让学生走进了甲天下的桂林山水之中。

二、理解课文，感受美

唤醒学生的审美意识，最有效的方法就是感受美。因此，我们要善于引导学生从美的景色、美的语言、美的情感中感受美、表现美。

如《燕子》一文，笔者在教学时，先出示插图引导学生仔细观察，从中感受到春天的美丽风光。接着，引导学生先观察远处的群山、稻田、房屋，再观察近处的湖面、柳树、小桥等，从而感受到燕子广阔的生活天地。然后，笔者引导学生走进课文，从感知形象到理解语言，让学生在理解课文中感受自然美。如教学课文最后两段时，笔者是这样引导的：请同学们想一想，作者是怎样描写燕子飞行和停歇的情景。有的从“掠过”一词体会到燕子飞得快，从“横掠”一词体会到燕子飞得轻，这是动态描写。还有的从“燕子落在电线上……”一句知道这是描写燕子停歇时的画面，这是静态描写。可以说，课文中动静结合，情景交融，语言优美，燕子的形象更完美。但是，这样的理解，学生还只是停留在从语言文字中感受燕子的可爱，还远远不够。于是，笔者又引导学生从燕子活动的环境——春景中展开想象，不仅激发他们对燕子的喜爱之情，也激发了他们对春天的喜爱和对大自然的赞美之情，从而体会作者借赞美春天里的燕子来讴歌春天的思想感情。

三、品词析句，鉴赏美

教学中，我们可以引导学生抓重点词句进行品词析句，引领学生鉴赏美，学会辨别美。

如《一面五星红旗》一文，笔者在教学最后一部分时，让学生边读课文边画出描写拒绝拿五星红旗交换面包的动词。很快，有一位学生画出了“摇摇头”一词，马上就有一位同学提出：“老师，那位留学生为什么要拒绝交换呢？我认为要交换，这可是生命得以延续的重要保证啊，没有了生命还有什么意义！”经他这么一说，班上的同学开始议论纷纷，有的同学认为应该交换，有的认为不应该换。到底是换还是不换呢？笔者让学生展开想象，经过讨论，同学们马上得到一致答案：如果交换，就失去了中国人的气节，国旗代表着一个国家的尊严。这样，学生一下子明白了其中的道理，也体会到留学生的爱国美。又如通过学习《鱼游到了纸上》一课，让学生体会到聋哑青年专心致志，把金鱼画得栩栩如生，仿佛游到了纸上那细腻、精湛的艺术美。再如教学《穷人》一文，笔者抓住描写桑娜夫妇的语言、心理的语句，引导学生品词析句，体会他们心地善良、乐于助人的品德美。这样的教学，让学生学会鉴赏美，辨别美丑。

四、能力迁移，创造美

创造美是美育的最高境界，也是审美教育的最终结果。语文教师要充分利用教材让学生发挥想象的空间，从而培养学生创造美的能力。

如《将心比心》一文，笔者在教学时，先让学生通过读一读、想一想、议一议的方法明白“对老人多一份尊重，对孩子多一份关爱，人与人之间就会多一些宽容和理解”的道理。接着，指导学生结合生活实际进行随文练笔：写一写生活中“将心比心”的故事。此刻，范文的启示与学生胸中的积蓄一拍即合，学生产生强烈的表达欲望，写出了许多精彩的片段：如有的学生写在公交车上主动给老人让座，希望自己的爷爷奶奶有人给他们让座；也有的学生写随手捡起地上的废纸，希望所有人都能这样做，让世界更美好；还有的学生写看望孤寡老人，希望人人献出一点爱，让世界更美好等。在教学中，让学生写下自己的所见、所闻、所感，让课内外知识相结合，让读写能力得以迁移，让美在写作中得以创造。

总之，作为一名语文教师要善于挖掘教材中蕴含着的美，引导学生理解美、欣赏美、感受美，适时、适度、巧妙地寓美育于知识学习中。

（作者单位：福建省松溪县实验小学）