构建以人为本的高中物理课堂，真正提高教学效率

张海玲

高中物理教材中包括很多抽象的知识，在探究学习中，很多学生感到要学会物理很难。这种在学习中产生的畏难情绪很难让学生积极主动的探究，提高其自身的物理学习能力。在教学中，教师要注重激发学生学习物理知识的兴趣，运用多种教学方法给他们创设活跃的课堂学习氛围，激活他们的物理思维，让学生在科学学习方法的指导下高效学习，使物理课堂教学顺利进行。

1. 对学生的学习方法进行指导，提高他们的学习效率

学生在进行高中物理学习时，教师用科学的学习方法对他们进行指导，能够有效提高他们的探究效率，让学生的思维不断深入，高效地掌握探究的知识，促进他们物理思维的发展。在科学方法的指导下，学生增强了学习体验，感受到了学习的乐趣，这有助于激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师要使课堂教学高效进行，除了对学生的学习方法进行指导外，还要从学生的兴趣出发，利用多种直观、生动的教学模式来激发他们的探究兴趣，培养他们的探究精神，让学生具备积极主动的学习意识，充分发挥学习主体的作用。在对学生进行学习方法的指导时，教师要结合物理概念学习、物理知识的规律总结等方面对他们进行指导，使学生在探究物理知识时能用活跃的思维分析和探究知识。

2. 引导学生进行探究，培养他们的探究精神

高中物理教材中包括很多抽象的知识，让学生通过阅读教材内容来进行学习，很难使他们掌握教材中的重难点内容。教师在对学生进行引导时，要鼓励他们进行深入探究，让他们由浅入深地进行知识分析，加快对知识的理解和掌握。在新的教学模式中，教师的灌输式教学和学生的被动学习都发生了改变，课堂的主人成为了学生。教师在教学过程中要充分激发学生的学习积极性，引导他们对有疑惑的知识进行探究，培养他们的探究精神。例如，在学习“自由落体运动”时，要让学生掌握自由落体产生的条件，认识自由落体运动的特点，掌握自由落体运动的规律——速度随时间变化的规律，位移随时间变化的规律，引导他们进行深入探究。在探究时，教师可以给学生准备钢球、沙包、石子、秒表、纸片等材料，让他们用不同的物体进行自由落体实验。在探究中结合实验操作，让学生掌握了自由落体运动的知识点，加深了他们对知识的理解，让他们体验了在学习中探究的作用，并培养了他们的探究精神，使物理课堂真正实现了高效教学。

3. 采用小组合作探究，提高学生的参与积极性

小组合作学习是创新发教学过程中新的教学模式。在高中物理课堂上采用小组合作学习，能够促进学生之间的合作交流，增加学生之间的情感，培养他们的合作意识。在小组合作学习中，学生的地位平等，有利于激发他们的参与积极性，使每个学生都能主动参与到知识讨论中，激发他们的思维深入，让他们掌握更多的物理知识。在进行小组合作探究时，教师要给他们足够的探究时间，使他们深入分析教材内容，有效掌握知识的重难点。例如，在教学“牛顿第二定律”时，学生很难通过探究加速度与物体质量、物体受力的关系的过程来推导出牛顿第二定律的公式。在小组合作学习中，每个学生发表自己的理解和看法，能够促进小组成员的思维深入，让他们在已有知识的基础上顺利完成公式的推导，让学生增加了成功的学习体验，提高了学习效率。

4. 重视实验操作，加深学生对知识的理解

物理学科是一门理论知识和实验操作相结合的课程。在教学中，教师要让学生把对理论知识的探究和实验操作放到同等重要的位置上，并采用多种实验操作方式来激发他们的动手积极性。通过实验操作，能够让学生在实践过程中对学过的知识进行运用和检验，在操作过程中，出现的实验现象如果和学生的认知发生矛盾，能够使学生积极的进行知识探究。通过分析教材中的内容和实验过程，能够让他们加深对知识的理解，促进对新知识的内化和掌握。在试验过程中，教师要培养学生科学、严谨的实验精神，提高他们实验操作的准确率。为了提高学生的探究精神，教师可以根据教学内容创设一些有趣的实验操作，充分调动学生的参与积极性，使学生通过直观的实验操作来深入理解抽象的物理知识，提高他们的物理综合素质。

5. 创设问题情境，激发学生的思维活跃性

在物理课堂教学中，物理教师不能一味自己滔滔不绝，这样势必会忽略学生，使学生感觉索然无味。在创新的教学模式中，教师在课堂上应多设计问题，多提问，这样才能激发学生的思维。在问题情境下，学生对知识的理解能够从表面向本质深入，使他们有效掌握物理知识，促进他们物理思维的有效发展。

总之，在高中物理教学中，教师在课堂教学中要充分发挥指导者的作用，让学生在探究知识的过程中掌握科学的方法，让他们学习中获得更多的收获和体验，激发他们对物理学习的兴趣。在对学生进行引导时，教师要培养学生的自主探究意识，让他们积极主动地分析和思考物理知识，有效掌握物理概念和定理，能够深入推导物理量之间的关系，提高他们对知识的运用能力，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。

（作者单位：内蒙古自治区科左后旗甘旗卡第二高级中学）