初中历史高效课堂的构建

贾悦

学生历史成绩的好坏，不仅仅需要学生个人的努力，更需要教师提供一个轻松活跃的历史课堂。学生多数时间是通过课堂中老师的教学来获取知识的，同时由于课堂占据了学生大量的自由时间，因此，课堂效率的高低对学生的知识掌握和所受到的教学程度有着重要的影响。高的课堂效率能够活跃课堂氛围，使每个学生都能自主积极参与课堂学习，不仅降低了历史本身所具有的枯燥性，也激发了学生学习历史的兴趣，同时不断提高学生解决历史问题的能力和学习能力，最终使学生在这个过程中既提高了成绩，又体验到了学习历史的乐趣。低的课堂效率则是与其相反，并有着一系列消极作用。因此，教师要具备发展的眼光，采用科学先进的教学设备和方法，以此活跃课堂和调动学生学习历史的积极性，最终达到建立高效课堂的目的。

一、教学观念的现代化

传统教学中通常采取“老师讲，学生听”为主要内容的教学方式进行教学，重视老师在课堂上的作用，但往往是老师自己讲得滔滔不绝，而忽视了与学生的互动和双向交流，让课堂处于一个枯燥乏味的学习氛围中，从而使学生听得毫无兴趣，昏昏欲睡。因此，教师要改变原有的教学理念，创新历史教学方式：①学生是学习的主体，坚持学生的主体地位，组织学生展开自主学习和合作学习，调动学生学习历史的积极性，培养学生自主学习的能力，在这个过程中，教师只是扮演引导者的角色，不需要过多参与，使学生从知识接受的被动者转变为知识学习的探索者；②与实际生活相结合，不单单讲解课本上有的内容，也要不断引入与此相关的历史史实和历史资料，让课堂更为生动，知识更为具体，使学生改变对历史无所谓的学习态度和死记硬背的学习方式，这不仅能够扩充学生对历史的了解，也能够加强学生对所学知识的认识和掌握，同时也培养了学生对待历史严谨的态度以及学习历史的积极性；③在教学过程中要关注学生的意见和看法，要与学生建立平等和谐的师生关系，重视与学生之间的交流，听取学生所提出的教学建议并不断更新完善自己的教学方法，根据学生学习的具体情况制订合理的教学内容，从而使课堂能够充分实现教学目标达到高效化。

二、教学硬件的现代化

随着经济的高速发展，科技的不断进步，教学的载体也发生了很大的变化，除了教师之外，还产生了一系列新的教学工具和教学模式——多媒体和多媒体教学。多媒体教学是指在教学过程中，根据具体的教学目标和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，以多种媒体信息作用于学生，达到最优化的教学成果。围观现状，多媒体已经在绝大多数的中学普及开来。将现代科技技术运用到教师的日常教学和学生的学习生活中，既为学生历史的学习产生了便利条件，又对教师的教学能力提出了严格的要求。众所周知，历史是活的历史，是过去发生的现实，所以历史的学习不仅仅是书本知识的学习，只靠老师黑板的板书是远远不够的，教师可以充分利用多媒体，将图片和视频穿插进课堂教学中，教学内容能够直接有效通过多媒体屏幕传达给学生，不仅能够使学生对历史事件进行更深入有效的了解和深刻的认识，也能大大提高课堂效率，对学生的学习生活带来积极的影响。

三、教学方式的合理化

授人以鱼，不如授人以渔，教师想要得到令人满意的教学成果，就必须要采取合理的教学方式。可以选择组织建立历史兴趣合作小组，开展自主合作学习教学课堂。兴趣合作小组每组四至八人，可按座位位置编排，或者是自由选择自主组队等方式进行分组，确保各小组之间能够进行公平竞争。课前教师对所要学习的内容提出具体要求并布置预习任务，例如在新航路的开辟这一课提出“西班牙和葡萄牙为什么最先进行航路开辟？新航路开辟的具体过程有哪些？”在学生自主学习经过小组讨论总结得出正确结论和有了初步认识之后，开展第二阶段的提问并加深问题的难度，“新航路开辟具备何种条件？带来了哪些影响？“学生将已有的学习成果同该阶段的问题相结合，进一步展开对学习内容的研究讨论，小组内部相互交流，交换意见和看法，使答案更为全面化和规范化。最后，在班级进行小组成果展示，在教师的指导下综合所有得出最终答案。学生通过这个过程的学习，不仅能够增加对历史学习的兴趣和积极性，培养学习能力，而且能带动课堂氛围，提高学生的参与度，以此建立高效课堂。

总之，历史高效课堂对初中历史教学有着积极的作用和影响，它的构建不能一蹴而就，也不能停滞不前。它需要广大历史教育工作者不断研究学习，更新教学理念，采用合理教学模式，科学运用教学设施，以此来推动高效课堂的建立和发展。

（作者单位： 吉林省公主岭市范家屯镇第三中学）