如何激发低年级小朋友的识字兴趣

邓秋莲

摘 要：本文从激发学生兴趣入手，宽容对待每一个学生，用情感组织教学，学用结合，极大限度地激发学生的识字兴趣，提高学生的识字面。

关键词： 识字；兴趣；宽容；情感；活动

《义务教育语文课程标准》（2011年版）中指出：“第一学段（1-2年级）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”对于还处于爱玩阶段的低年级小朋友来讲，难度是显而易见的，识字对他们来说显得枯燥。

在教学中，我们必须化枯燥为有趣，寓教于乐，激发小朋友的识字兴趣，吸引学生的注意力。因为浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪学生的智力、潜能并使之处于最活跃状态，还可激起强大的学习动力，促进学生勤奋好学。

一、宽容待生

微笑能使强硬变得温柔，困难变得容易。所以，在教学中，我们应多给学生一些微笑，一些宽容。面对犯错误的学生，我们更应该宽容对待，并耐心帮助他们找出原因，然后改正。学生没有了惧怕之意，才能轻松地学。相反，如果我们怒气冲冲，肆意挖苦，学生将深感恐惧，认为自己真的没有用了。甚至有些学生从此与你对着干，你让我做，我偏不做。 如果这样的话，我们不是在教育孩子，而是在毁孩子。教育教学中，多一份真诚，多一份爱心，多一些充满希望的微笑，同样能激发学生的学习兴趣。

二、用情感组织教学

古人说：“感人心者，莫先乎情。”当代教学论指出，教学过程是师生之间情感交流，心理互换的过程。在每个学生心中最隐秘的一角，都有根独特的琴弦，拨动它就会发生特有的音响。要使学生的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同学生的心弦对准音调。例如：当学生无精打采时，我们饱满的精神会使他们受到感染而提起精神；当学生因慌乱注意力不集中时，我们的平静专注，会使他们受到影响而集中注意力；当学生因答错题而感到羞怯时，我们鼓励的目光会激励他们奋发向上。

三、学用结合

1. 实际生活相结合

识字和听说读写应是一体，不能人为地把他们分开来。听说读写就是把识的字付诸应用。学用结合要由易到难，由简单到复杂，紧扣儿童知识基础，思想水平和生活实际需要，我们要有意识、有步骤地示范、引导。如把要告诉学生的话写在黑板上，让学生读并按要求去做；鼓励学生自己写姓名，辨认同学姓名；识路牌，看商店名称；看动画片；在家里的器具上写上名字……这些措施可让学生和字词反复见面，体会到识字的用处，进而提高识字兴趣。

2. 与其他学科相结合

学了就要用，会用，并能解决一些实际问题，学生尝到了成功的喜悦，自然而然愿意去学。例如，我们可以出示一些简单的数学题“18减去11，得数是多少？”“3加15，请列出算式，并解答。”等，让学生明白，识字不仅仅是认识自己的姓名、商店名称，还可帮助我们学好数学。另外，还可与社会、自然、音乐等学科联系起来，例如：天上的星星真多，想知道它们的名字吗？想知道它们是什么样子吗？这些都能从我们的自然科学里找到，只要我们认识更多的字，你一定能解答更多的疑问，成为我们班的“智多星”。原来，要想学好其他的学科，还得从识字做起。

四、形式多样的识字教学活动

《义务教育语文课程标准》（2011年版）具体建议中指出：“识字教学要注意儿童心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”低年级的小朋友活泼好动，好奇心强，模仿力强，但注意力不持久，根据小朋友这一心理特点，我采取了形式多样的识字教学法，让学生在学中玩，玩中学。

1. 猜一猜

小朋友生性好奇，对动画更感兴趣。于是，我让小朋友们头戴动物头饰，手拿卡片，然后背对小朋友。一个一个走出来打招呼：“嘿，小朋友们好，猜猜我是谁？”小朋友们争先恐后地举起了小手，不断说出我们这节课所学的生字。这样，既满足了学生的好奇心，同时也巩固了该课所学的生字。我们还可出一些字谜，让学生猜一猜，但一定要难易适中。

2. 变一变

学生从小就学会了搭积木，拼拼板，多神气，像个小魔术师。抓住学生这一心理，我设计了“我会变”的小游戏。例如：将一些字“木”“日”“干”等贴在黑板上，让学生加笔、减笔变成另外的字。这样，在识字时，还有意地与以前的知识相联系。这就一次又一次地触动了学生的思想，使他们感到老师讲的正是自己所熟悉的东西。学生在内部诱因的牵引下努力向教师的思想靠拢，努力思索当天所学的新东西，并切实领略到自我超越的愉悦感，学习兴趣进一步高涨。

3. 比一比

首先，我让学生每人准备一本收集生字的“识字本”，每天将自己看电视时不认识的字记下来；跟爸妈上街时，商店名称、广告牌上不认识的字记下来；小人书上不认识的字记下来……比一比，看谁记得多，学得多。比赛的形式各种各样，学生都乐于参加，我们可以比谁记得快，谁的方法好等。

兴趣不是天生的，它需要我们随时注意培养学生的学习兴趣，并及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。

（作者单位：湖南省宜章县玉溪镇城南小学）