小学语文教学与情感教育的结合

⌾张文

小学语文教学与情感教育的结合

⌾张文

随着改革的不断推进，新课程标准对小学语文课堂的教学也提出了新的教学要求。语文教学要突出情感教育，是由这门课程本身的内容和性质决定的。这里要讨论的情感教育的教学目标就要抓住和讲好每一个具体篇目。

小学语文；情感教育；运用

古人言“人非草木，孰能无情”。教师在教学的过程中，用积极向上的感情去教育激励学生，我们称之为情感教育。学生在教师的情感教育中得出积极、肯定的反应，最终达到教育学生的目的。情感教育是教育活动的一个重要环节，教师应该将其始终贯穿于整个教学活动过程中，只有把小学语文教学与情感教育结合起来，才能充分体现学生的主体地位，激励学生的学习兴趣，让学生在学习中没有感受到学业的压力，而是享受学习的乐趣，进而语文课堂得以顺利开展，这才是最有效的教学方法。那么，就目前的现状而言，情感教育在教育中有什么重要意义，在小学语文课堂中应该如何有机融合运用，是广大语文教师应该思考的问题。

一、小学语文教学中实施情感教育的必要性

1.目前小学语文教学的现状 从我们当前的语文教学现状来看，大部分学校依旧走的传统的路子，还实施着传统的教学模式。老师在讲台上扮演着演讲者的角色，把学生当作学习的机器，以成绩的进步学分的高低作为评价学生的标准。在这种情况下，学生与老师得不到良好的沟通交流，语文的学习对于学生来说是无所谓的态度，学生成了学习的奴隶。笔者认为，造成这种状况的原因之一是教师忽视了对学生的情感教育，小学生这个年龄有些学生过于顽劣，过于冰冷的教具和批评并不能打开学生的心灵，反而会造成相反的效果。

2.小学语文教学与情感教育的关系 情感教育和语文教学关系密切，对语文教学有着极大的促进作用。语文课堂也是实施情感教育的重要渠道之一。语文本就是一门偏向于感性思维的学科，注重培养学生的感性思维，丰富学生人文情怀，陶冶情操。语文教学活动中，注重情感教育，积极调动情感教育的激发功能。能使学生在学习语文的过程中产生对语文的浓厚情趣，从而充分调动学习的主体能动性，教师在教学过程中对学生的关心，爱护和尊重，对教学的责任感，都会感染学生，帮助学生树立良好的学习心态，使学生增强克服学习困难的信心，不断提高成绩。

二、情感的概念特征及其意义

情感是人类特有的一种心理现象，它同人的意识紧密地联系着。在日常生活中，情绪与情感常被混用，或者看作是同义词。实际上，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。情绪和情感可以互相传递，情感具有理智性，社会性和易变性，理智性是指人在智力活动中的情感体验。它是和学生的认识活动，求知欲和对真理的探究相联系的。社会性是指人的情感往往受社会情景的制约。社会环境直接影响人们学习或生活的情绪易变性是指情境很容易使人的情感产生变化。我们所说的情感态度是指人的兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语文新课程的设计符合学生生理和心理特点，遵循了语言学习的规律。在很大程度上满足不同类型和不同层次学生的发展要求。使每个学生身心都能得到健康的发展，新课程要求语文教师在语文教学中一定要关注学生的情感，尊重学生的自尊，关心学生的学习情况，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围。

三、小学语文教学中情感教育的运用

爱因斯坦说过，情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超所以情感教育必须是教育过程的一部分。情感教育要求我们关注教育过程中学生的态度，情绪，情感以及信念，在此过程中予以正确的引导和帮助，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。那么如何在小学语文教学中运用情感教育呢？

1.实施情感课堂教学 实施愉快教学可以通过老师的情绪影响学生，让学生在教师丰富情感的感染下积极主动的投身到语文的学习中来。在语文课程中实现情感态度目标的最主要的环节和过程首先是营造宽松的教学氛围，把学生情感态度的培养有机的融合到语文教学之中。语文课程的首要任务发展学生的综合语言运用能力培养学生的语文素养。关注学生的情感问题必须与语文教学本身相结合，因此，教师在备课时，不仅要注意把握教学内容中的要点，重点，综合考虑学生在预习或学习的过程中可能出现的疑点。还要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情。并运用自己的生活经验去体验教材中蕴含的写作情感，再传达给学生。以便真正把握教学内容中的情感因素，这也是情感教学中的备课与传统教学中的备课的区别。

2.优化课堂教学教法，激发学生情感 在目前，教师为了提高学生的学习兴趣，增强教学的有效性，各种教学方法和教学手段层出不穷。在此现状上，教师首先必须明确是教学的目标是什么，不能盲目的跟风导致教学的散乱。语文课堂教学活动是语文教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的主要阵地。在语文教学中进行情感渗透的主阵地在于课堂，教师在教学过程中，应该重视优化教学方法，采取灵活多样的教学形式，在适宜的时间，把握契机，适度的对学生进行情感的传递，让学生能充分的感受到教师的心意，和语文的趣味性。

教师要注意角色的变换。新课程理念下教师应注意自身的定位的准确，由知识的传授者转向学习的参与者，促进者，指导者。当学生在自主观察，实验或讨论时，教师要随时积极地看，积极地听，真实地感受学生的想法和思考方向。随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，同时教师还应关心学生心理想法，为其创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生从心理上的安全和精神上的鼓舞。使学生的思维更加活跃，学习热情更加高涨。

综合以上论述我们可以发现，当前小学语文教学现状确实还存在一些弊端。情感教育的方法具有其独特的优势，形式多种多样，不拘一格。但我们要注意不论情感教育在小学语文教学中如何渗透，我们也不要忽视教师在其中的重要性，这就要求我们每一位教师要把情感教育真正运用到语文教学实践中去，只有利用语文教学与情感教育向结合。才能让他们树立正确的人生观，价值观，世界观，让他们在成长的道路中茁壮成长。为社会和国家作出更多的贡献充分发挥情感教育的重要作用，不断提高语文教学的质量和水平。

[1]王雪梅.浅谈情感教育在语文教学中的作用[J].职业技术教育研究.2005(09)

[2]李冬艳.愉快教育原则在语文教学中的应用[J].理论界.2005(02)

甘肃省陇南市文县教育局 746400)