浅谈小学数学学习兴趣的培养

2016-04-13 18:36:31周绍娟
中学课程辅导·教学研究 2016年29期
关键词:卡片数学知识游戏

⌾周绍娟

浅谈小学数学学习兴趣的培养

⌾周绍娟

兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。教师在课堂教学中应抓住小学生的年龄特点、心理特征、兴趣爱好等特点,要积极营造良好的学习氛围,调动学生参与意识,使学生能轻松而快乐地学习。因此,要让学生真正成为课堂的主人,能积极主动地参与到课堂中来,首先要培养好学生浓厚的学习兴趣。

小学数学;兴趣;培养

著名的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的基础,是获得知识的开端,是学习的最大动力,作为教者,如何更好地培养学生的数学学习兴趣呢?现根据我多年教学经验谈一下我个人看法。

一、兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致,符合学生的身心发展和全面发展,作为教师必须加强研究,如何把学生的学习兴趣充分激发出来,充分调动其学习的积极性,使其智力潜能充分发挥出来,提高教与学的质量,这是当前素质教育赋予我们的一个重要研究课题。

数学是其他自然科学的基础和保证,学习兴趣是关键,当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣,就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此,在教学中始终注意激发学生的学习兴趣,对学生增强数学知识有很大作用。在这过程中,培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的时期。在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学,好的教育教学是会使人的全面发展得到增强。所以,启发学生思考的问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是要联系理论知识与现实生活,促进学生的全面发展。此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感觉到好玩和有成效。这样,学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识,又有了继续学习的欲望和兴趣,能激发学生的学习动机,为以后的学习和生活打下了良好的基础。

二、在游戏活动中,轻松自如的学习

我们教师在日常的教学中,尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来,通过生动有趣的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外,应该:给学生创造自由的发展空间。比如,小学低年级学生生性好动,游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中,能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中,创设和设计了许多有趣的游戏。如:“找朋友,对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了,情绪高了,思维活了,反应快了,学生在玩耍中,轻松愉快中获取知识,提高了能力。如:我在教二年级数学中乘法口诀时,问:“同学们,你们喜欢交朋友吗?”“喜欢,”学生们异口同声地回答。好!今天我们做找朋友的游戏,好吗?“好”!接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说:“72、72我的朋友在哪里。”拿“9x8算式卡片”的同学也边跳边说:“72、72你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问:“我算的对吗?”全班同学回答:“对!对!对!”。这样极大活跃了学生的课堂气氛,调动了学生的积极性,还激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

三、积极表扬和鼓励,开展趣味性课堂活动

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感,所以,在教学的活动中,教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是在学生取得进步时,教师要及时给予表扬和鼓励,这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。

这里的“趣味性”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。因此,教师使用多媒体教学能更好的突出重点,分散难点,起到事半功倍的作用。如:在三年级长方形和正方形的周长一节,过去我们上课时总是强调长方形、正方形的周长公式,学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长,长方形式相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入,帮助学生理解。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。如:我在教二年级在学习“一个数是另一个数的几倍”时,我出了一组题目,“智慧老爷爷”想考考我们学的怎么样,好吗?他请我们参观“动物园”,动物园里有许多动物,大家数数看:熊猫有8只,小白兔有4只,天鹅有16只。提问:熊猫是小白兔的几倍?天鹅是熊猫的几倍?天鹅是小白兔的几倍?这时学生的兴趣立刻来了,在他们心情愉悦之际,我因势利导地引导他们观察图画,并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围,学生争先恐后地发表自己的意见。这样,既活跃了课堂气氛,又培养了他们的创新能力。

总之,在数学课堂教学中,教师要激发和培养学生学习数学的兴趣,启迪思维、培养智能,使学生在乐学中学会知识,使学生在课堂上始终处于积极主动的地位,让整个课堂兴趣盎然,生机勃勃。

山东省莱西市第二实验小学 266600)

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