点亮课外阅读课堂，守望学生幸福成长

江苏省滨海县陈涛镇友联小学 姜亚峰

点亮课外阅读课堂，守望学生幸福成长

江苏省滨海县陈涛镇友联小学 姜亚峰

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要培养和提高学生的语文能力，要扩大学生的信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读。而要保证课外阅读的质量，教师必须加强课外阅读的指导。

开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，让学生遨游在知识的海洋中，开展课外阅读有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得活泼。那么，如何指导学生课外阅读，让经典润泽童年，让每一个学生在书香的沐浴下幸福成长，是每一个老师值得深思和探究的课题。

一、激发兴趣，引导阅读

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”，变“要我读”为“我要读”。只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地去阅读书籍。

1.激发阅读，探究兴趣

怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢？在很大程度上要靠老师所创设的情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题，可以巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们认真垂听、情感交跌，期待大结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书阅读。

2.创设阅读的氛围

在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体，胜于老师的无数教育。例如，我们进行课前5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……班级里有几个不爱看书的学生，他们想讲话想找人玩，可是大家都在看书，他们见没人搭理，也拿起书阅读，久而久之就爱上了阅读。

二、教给方法，指导阅读

1.介绍读书方法

学生把自己喜欢的书买来啦，或者借来啦，但是怎么看呢？这需要老师给介绍一些读书方法。读书的方法是拿来一本书，首先是读序言，看目录，大体了解这本书的主要内容；然后细读、精读，细细品位，加深对内容的理解和记忆，提高思维能力与创造能力，在读的基础上要思考、思考、再思考。读、思结合是成功之法。

2.引导学生不动笔墨不读书

在阅读过程中，对于一些精彩片断中的好词佳句，可让学生进行圈圈点点，完成读书笔记。笔记中的“本书主要人物”“我学到的词汇”“我最喜欢的段落”“我配的插图”等栏目使学生在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。再通过读书笔记的互相点评、借鉴学习，既培养了学生的积累运用能力，又锻炼了学生团结合作的意识。

三、创设条件，促进阅读

小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。为了组织好学生进行课外阅读的交流，教师应努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。

1.保证课外阅读时间

《语文课程标准》倡导“语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，我们要合理利用教学，注重减轻学生过重作业负担，给学生留出时间，让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识。

2.推荐书目

小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书海里该读什么样的书，这就需要老师给予指导，因此我会根据学生的阅读能力、年龄特点、兴趣爱好和教学需要，认真地帮助他们选择有益的读物，如：低年级推荐读《安徒生童话》《格林童话》《唐诗三百首》等；中、高年级推荐读四大名著、《中华成语故事》等。我打印成书目，贴在教室里显眼的地方，让孩子们根据书目有选择地看，不管借也好，还是自己买来相互传阅地看，都不失为一种好方法。

3.鼓励学生坚持阅读

阅读兴趣和良好阅读习惯的养成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。如果教师不及时检查、督促，学生很容易松懈。为了使学生保持持久的兴趣，每学期初我制定好阅读计划，每星期进行定期或不定期的检查，每月举行一次读书报告会或经验交流会。我校定期评选 “经典诗文诵读大王”“阅读小明星”“书香班级”，获奖学生和班级在全校进行表彰。

总之，课外阅读，我们应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美等方面能够健康、和谐、全面地发展。学生只有通过广泛的课外阅读，才能丰富自己各个方面的知识，形成获取知识的能力，更好地适应社会和时代的要求。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。让我们点亮课外阅读课堂，守望学生幸福成长，培养学生良好的课外阅读习惯应当成为我们每位语文教师不懈的追求。