善加“真心”引导，提升学生写作能力——浅谈小学作文教学的“真话”策略

江苏省睢宁县岚山镇魏山小学 张向阳

善加“真心”引导，提升学生写作能力——浅谈小学作文教学的“真话”策略

江苏省睢宁县岚山镇魏山小学 张向阳

在小学作文教学中，教师有畏难情绪，学生的情绪也不比教师的少，学生苦于没有资料可写，教师苦于无法确定引导的方向，导致作文教学一直是语文课堂当中的老大难问题，分析主要原因，笔者认为，根本的问题在于，学生不能说真话，不能说出心里话，在写作的时候往往敷衍了事，写出来的都是虚假的事情，虚假的人、事、物，表达的也是比较虚假敷衍的感情，在这样一种假话连篇的写作氛围中，写作只是一种差事，一种向老师交差的任务，怎么能够打开学生的写作之门呢？想要改善这个问题，就必须要立足真实这个原则。现在根据自己的教学实践谈谈体会。

一、立足写作兴趣，开发真实感受

在写作教学中，教师要引导学生从自己的真实生活出发，在生活中用心感受，感受点点滴滴的变化，挖掘自己内心的真实想法，将这些真实的想法整理成文字，就是一篇非常完美的文章。事实上，对于作家而言，大多都是表达自己内心的心声，将生活看作是充满了真善美的作品。很多有心人，在汲取生活资源的过程当中，表达完整的思想和感受，成就了作家的灵感，写下了文采斐然，动人心魄的好文章。因此，笔者经常会安排学生写出真心话的作文，比如，在四年级习作训练中，我让大家写这样一个主题《我想对×××说的话》，或者《×××，我想对你说》，这个作文题材就是让学生写自己想说的心里话，写出自己对生活的感受和自己内心压抑的无法说出来的东西。学生一开始还不习惯这种写作方式，大多会矫揉造作的写一些泛泛而论，读起来没有真情实感，为此我提出了一个这样的想法：如果你可以和孙悟空是好朋友，你想让他给你办一件什么事儿？你有什么样的烦恼？这样的一个话题一旦被打开，学生就有了倾诉的欲望，结合自己的生活实际，每个人都有想说的话，都有自己伤心和烦恼的事情。有的学生这样写道：我最大的烦恼，就是被自己的父母误解，不管我如何解释，父母也总是无法理解我的真实想法。这让我非常伤心。根据学生的文字主题，我引导学生寻找这条烦恼的线索，将那些被委屈误解的事情详细的写出来，抓住每一个让自己感动的瞬间，就是一篇具有真情实感的好文章。也有学生这样写道：当我被同学欺负之后，我不敢面对老师和同学，我内心里充满了恐惧和害怕；还有学生这样写道：当我做了一件错事，我一直想要掩盖，但是越掩盖越容易出错，最后还是没有勇气面对，心里充满了悔恨。通过梳理内心的烦恼和痛苦，将学生心灵当中封存的记忆都一一打开，将这些思绪继续整理，通过文字流淌出来，就是一篇非常有意义的好文章。通过这样的引导，学生不但找到了自己的写作感觉，而且对生活有了更深的感悟，也就有了写作的兴趣和动力，激发了写真话作文的热情，由此打开了写作的通道。

二、立足内心情绪，拓展写作思路

在写作时，很多教师往往为了让学生积累大量的写作素材，大学生刻意的背诵一些篇章，原以为能够提高学生的写作能力，但结果却对学生写作思路的拓展造成了阻碍。为何会这样呢？究其原因在于，大量的下水文，让学生的写作陷入一个固定的框架和套路中，无法突破和创新，也无法真实地表达自己，这样一来，就将作文变成了敷衍塞责，完成任务，不利于学生写作能力的提高。

比如，在写作《我的理想》这个自由主题时，很多学生往往为了应付老师，都会写出很多高大上的理想，诸如我想做科学家，画家，艺术家，教师等等，但这些都是写给老师看的，而不是自己内心真实想要的。为此，我鼓励学生写出自己真实的想法，有学生这样写道：我最想过的生活就是养一个鱼塘，鱼塘里会种很多很多的鱼，我就可以非常开心地跳下鱼塘，和爷爷一起去捞鱼。学生在写这篇文章的时候，内心的情愫并没有完整的表达出来，为此我引导学生思考：你想表达什么？你最期待的生活到底是什么？学生通过自己的思索和感受，回忆自己曾经有过的真实生活，发现原来自己最喜欢的是自己的爷爷，最理想的生活是要和爷爷一起到池塘里去摸鱼。

对教师而言，要善于做一个倾听者，聆听孩子在字里行间所包含的情感，启发学生，并尊重学生写下的文字，这样才能够提升学生的写作能力。

三、立足自我观察，提升写作能力

进行写作教学的时候，笔者发现了一个现象，很多学生并不是没有话可写，而是想写的太多，一时间理不清思路，分不出哪些是自己真实想要表达的东西，由此限制了自己的写作思路，导致写作陷入困境。事实上，写作，只是自己针对自己的一个剖析和认识，同时也是一件认识自己、发展自己、拓展思路的有趣的事情，有基于此，在进行训练时，每当进入写作的第一个阶段，教师就要让小学生树立说真话的写作原则和价值观，写自己想写的话，表达自己想要表达的事情，这就是写作，在这个过程当中，教师要立足学生的情绪和情感，引导学生一步步去发现自己内心的情愫。于是我鼓励学生继续写下去，学生这样写道：在我的内心深处，一直有一段美好的记忆，那时候爷爷能够陪着我，像个孩子一样，卷起裤脚，和我一起到河里去摸鱼……通过这样的梳理，学生回忆了自己所经历的一切，也挖掘自己内心深处蕴藏着的真实情绪，捕捉到了这种真实的情感，并通过文字来表达出来，最终成就了一篇充满真情实感的文章。

语文教育，提供给我们的是真善美的精神滋养，那么同样，我们在进行写作的时候，不容置疑的是要表达真善美，如果表达的人、事、物都是假的，写出来的文字也是虚假的，那么如何能够培养学生真善美的情感呢？在当前的新课标教学背景下，如何让学生写出自己的真实感受，用自己内心的体验，来写出真心的文章，这是每一个语文教师值得探索的一个重要话题，也是笔者在教学中苦苦摸索的重要话题。

总之，笔者相信，只要立足真心，肯下苦功夫钻研，就一定能够让学生说真话，表达真实情感，写出真性情的好文章来，而这正是教师的职责所在，也是愿望所在。