我国婴幼儿早期阅读推广存在的问题与对策

林锦霞（华南农业大学图书馆　广东广州　510642）



我国婴幼儿早期阅读推广存在的问题与对策

林锦霞
（华南农业大学图书馆广东广州510642）

摘要：目前，我国成人阅读推广活动进行得如火如荼，但是，在婴幼儿早期阅读推广方面，特别是与国外相比，我国早期阅读推广活动就显得相对较少，也没有形成一个全国性的、统一的针对婴幼儿这一群体的阅读推广项目，文章阐述了婴幼儿早期阅读推广的重要作用及其存在的主要问题，并针对这些问题，提出了几点建议。

关键词：婴幼儿；早期阅读；阅读推广；主要问题

庞丽娟和李辉老师在《婴儿心理学》中，将婴儿定义为从出生到3岁的孩子[1]，而李红老师在《幼儿心理学》中将幼儿定义为3-6岁的孩子[2]，因此，本文的婴幼儿指的是0-6岁的孩子这一群体，早期阅读也就是指0-6岁这一时期的阅读。

一、婴幼儿早期阅读的重要作用

（一）有利于婴幼儿阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成。婴幼儿时期是培养阅读兴趣和良好阅读习惯形成的关键期，而且这个年龄段形成的阅读习惯具有延续性，将会影响终身，帮助孩子从小养成阅读习惯，是送给孩子一生最好的礼物。意大利著名幼儿教育学家蒙台梭利提出了儿童的“敏感期”概念，她指出六岁以前是儿童学习的敏感期，“正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这个时期，儿童容易学会每样事情，对一切都充满了活力和激情”[3]。如果学习敏感期的内在需求，无法得到满足的时候，就会影响婴幼儿学习该项能力的积极性，从而丧失学习的最佳时机，若日后想再学习该项事物，不仅要付出更大的心力和时间，效果也将大打折扣。因此，开展针对这一时期婴幼儿的早期阅读推广活动就显得尤为重要。

（二）有利于提高成人阅读推广活动的效果。近年来，响应国家提出的“全民阅读”的号召，虽然各地区各个公共图书馆或高校图书馆，都在大力进行阅读推广的活动，但是效果并没预期的好，究其最根本的原因，笔者认为是我国读者没有在婴幼儿时期就初步形成阅读的好习惯，错过了培育良好阅读习惯的黄金时期。如果能够在婴幼儿时期，通过国家的重视和运作、社会的支持以及父母的重视，从而形成早期的阅读习惯，那么对现在正在大力倡导的全民阅读活动将起到事半功倍的效果。

（三）有利于提高婴幼儿的观察力、想象力、理解力。从心理学上来说，婴幼儿期正处于形象思维这一阶段，丰富的经验表象是他们想象力来源。婴幼儿在阅读图书时，图书仅仅提供给婴幼儿一些比较具体的形象实物，例如直观的图片展示等，或者一些简单的文字介绍，因此，他们为了更深层次地理解图书的含义，首先就得通过自身的观察，然后经过想象和逻辑思维做进一步的深加工，才能理解画面的意义。而在这个过程中，无疑是已经促成了婴幼儿的观察力、想象力和理解力的大幅度提高，为其以后的工作和生活奠定了基础。

二、我国婴幼儿早期阅读推广中存在的问题

（一）国家及社会对婴幼儿阅读工作总体上重视不够。中国阅读推广委员会自2005年成立以来，至今已经过了10年，但是其阅读推广的效果确实差强人意，图书馆的借阅量正在逐年锐减，在1999年，我国公民的图书阅读率曾高达60.4%,此后逐年下降,2005年甚至跌破50%[4]。这其中虽然有部分原因是电子资源的冲击，但是其根本原因还是在于读者阅读欲望的低迷。中国新闻出版研究院最新调查结果显示，2014年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，与2013年的4.77本相比，减少了0.21本；新闻出版科学研究院主任徐升国也表示，从收集到的其他国家的数据来看，美国是7本左右，日本是8本左右，韩国是11本左右[5]。这从总体上看，我们国家阅读水平与发达国家相比，还是存在一定差距。为何我们国家的阅读量和这些国家的差距如此之大，笔者认为，其最根本的原因就是我们的阅读推广忽略了一个重要的群体，那就是婴幼儿。

澳大利亚有专门针对0-5岁孩子的Read4Life阅读推广项目[6]，英国有Bookstart项目等等[7]，都旨在采取措施，培养婴幼儿的阅读兴趣，为国民形成初步的阅读习惯奠定了坚实的基础。反观我国，婴幼儿阅读已经湮没在成人的阅读推广活动之中，国家没有颁布一项专门促进婴幼儿阅读习惯形成的阅读推广项目，没有认识到婴幼儿时期形成的阅读习惯，将追随一个人终身。幼时没有阅读习惯，成人之后，也很难再有阅读的习惯。针对成年人开展的阅读推广活动较多，针对婴幼儿的阅读推广项目却寥寥无几，这就本末倒置了。

（二）父母对婴幼儿早期阅读的重视不够或无足够的时间陪伴孩子阅读。0-6岁这个年龄段的孩子，阅读不可能是完全自发的、独立的，而是需要成人的引导和陪伴，作为孩子的父母，对婴幼儿的阅读习惯和阅读行为有着至关重要的影响。就这一问题，笔者选取了比较有代表性的两个地区的婴幼儿父母做了简单的问卷调查和访谈，其中一个是广东省揭阳市蓝城区白塔镇部分幼儿园的父母（A组父母），这个地区地处粤东，经济相对不发达，父母文化水平也较低；另一部分是地处珠三角发达地区的广州华南农业大学附属幼儿园某一个小班的父母（B组父母），他们主要是由高校教师等高级知识分子组成。根据调查的统计结果，A组父母认为有必要给0至6岁的婴幼儿提供适合其阅读书籍的人只占11%，认为不必要提供阅读书籍的占了89%；B组父母认为有必要给0至6岁的婴幼儿提供适合其阅读书籍的人占95%，认为不必要提供阅读书籍的占了5%；A组父母认为婴幼儿时期需要培养阅读习惯人数占5%,B组父母认为婴幼儿时期需要培养阅读习惯的人数占80%；每天有空闲的时间陪孩子阅读的父母，A组占90%，B组占25%；从以上数据我们可以看出，文化水平较低的父母无法意识到阅读对于婴幼儿的重要性，而文化水平较高的父母虽然知道阅读对于孩子的重要性，但是却因为工作等方面的原因，无法有足够多的时间陪伴婴幼儿阅读书籍。

（三）适合婴幼儿阅读的书籍较少，价格较昂贵。虽然近几年来，我国专业和非专业婴幼儿读物出版社、编辑室、报社等不断涌现，但是由于缺乏出版经验，部分国内婴幼儿作家存在追求短期效益，而且社会需求量相对于教辅类图书较低的各种原因，导致市场上婴幼儿读物价格昂贵，内容重复陈旧等缺陷。现在市场上适合婴幼儿阅读的并且有兴趣阅读的图书，大部分是从国外引进的，如立体图书等趣味性浓郁的书籍，像这部分图书，婴幼儿即使没有父母的陪伴阅读，因为本身的兴趣，孩子也很乐意去翻阅。然而，这类书籍，往往因为价格较高，大大抑制了普通家庭，特别是经济不发达的农村地区家庭对婴幼儿读物的购买能力和欲望[8]。目前，由于各种原因，我国婴幼儿读物出版尚未完善，功利性读物及应试性读物占据主要地位，婴幼儿书籍已经淹没在浩瀚如烟的教辅类图书之中。

三、对策建议

（一）国家要制定统一的、长期的婴幼儿早期阅读推广项目。21世纪是知识经济的时代，在这个大时代背景下，阅读更彰显出其不可取代的价值和意义。婴幼儿是国家的未来，其阅读从小处讲关乎个人的成长及个人长大后的生活质量，从大处讲则关乎国家和民族的兴盛存亡，所以，对于如何在社会上宣传婴幼儿阅读的重要性，扩大婴幼儿早期阅读的影响力，使婴幼儿阅读成为一种习惯和风气，是迫切需要国家乃至全社会解决的一个问题。倡导婴幼儿阅读，从战略高度推进婴幼儿阅读的进程、促进幼儿阅读质量的改善，关键在于国家政策的帮助、资金的扶持，所以政府应该把婴幼儿阅读视为和国家经济与社会发展同等重要的问题来抓。各级政府部门应出台政策，制定长期的婴幼儿阅读推广项目，并加强舆论宣传，定期地、高频率地组织有效的婴幼儿阅读活动，营造良好的早期阅读氛围，使社会大众普遍建立起早期阅读的观念，为更好地开展婴幼儿阅读活动创造有利条件[9]。

（二）参考借鉴国外婴幼儿早期阅读推广经验。好多国家已经意识到婴幼儿阅读习惯的培养和形成的重要意义，在多年以前就已经形成的规范的婴幼儿阅读推广项目，并取得了较好的成效，为成人的阅读推广奠定了不可忽视的基础。美国图书馆协会在2000年5月就推出了“从出生就阅读”计划，鼓励父母培养出热爱阅读的孩子[10]；新加坡政府提出“天生读书种，读书天伦乐”计划，从2001年11月开始，新加坡婴儿出生时，在医院护士叮嘱产妇的事项中就有“如何读书给婴儿听”一项[6]；澳大利亚有专门针对0-5岁孩子的Read4Life项目[11]；特别是英国的Bookstart项目，是世界上第一个国家性质的专门为婴幼儿提供阅读指导服务的计划，其主要目的是让每一个英国儿童都能够从早期阅读中受益、享受阅读的乐趣并将阅读作为终身爱好。因此，我们应该根据我国国情，参考借鉴国外成功的婴幼儿阅读推广经验，由图书馆界人士牵头，国家资金支持，为我国的婴幼儿制定出一项惠及全国的、长期的婴幼儿阅读推广计划。

（三）家长重视，促进亲子阅读。作为家长，我们要认识到“阅读”在人生中扮演的重要角色，在孩子处于婴幼儿时期就要开始有意识地培养孩子的阅读习惯。为孩子选择合适的书籍，抽出时间，每天定时陪孩子进行阅读，使其初步形成阅读的好习惯。而且，在日常生活中，要注意引导孩子多观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，为他们阅读理解图书的内容打好基础。孩子的阅读习惯来自家长，因此，家长一方面要以身作则，在孩子面前扮演爱好读书的好形象，另一方面，也要通过多种途径学习引导孩子阅读的方式方法，为孩子形成良好的阅读习惯提供强而有力的保障。

阅读是伴随婴幼儿一生成长的活动，是成人阅读推广取得高效率的基础，不应再本末倒置，重视成人阅读推广，而忽视了婴幼儿的早期阅读推广。社会各方力量要将婴幼儿阅读推广重视起来，尽早出台长期有效的、全国性的婴幼儿早期阅读推广项目。

参考文献：

[1]庞丽娟，李辉.婴儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993:1-2.

[2]李红.幼儿心理学[M].北京：人民教育出版社，2007:2.

[3]贾凌燕.蒙台梭利：要密切关注幼儿的“敏感期”[N].中国教师报，2015-04-15(13).

[4]国人读书量不及犹太人十分之一[EB/OL].http://roll. sohu.com/20140402/n397630838.shtml,2014-04-02.

[5]2015年全国国民阅读调查报告[EB/OL].http://baogao. cnrencai.com/diaochabaogao/11508.html,2015-12-04.

[6]权丽桃.澳大利亚Read4Life项目对我国儿童阅读推广的启示[J].少图空间，2015（6）：99-101，42-44.

[7]陈永娴.阅读,从娃娃抓起——英国“阅读起跑线”(Bookstart)计划[J].图书馆理论与实践,2008（1）：101-104.

[8]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011（2）：16-21.

[9]张利娜.国内幼儿阅读状况、突出问题及促进措施研究[J].图书馆，2015（5）:97-101.

[10]王林.各国儿童图书馆多种途径鼓励孩子阅读[N].中国教育报，2007-03-29(7).

[11]王琳,钟永文,杨雪晶.基于英国Bookstart案例研究的婴幼儿阅读推广策略[J].图书馆学研究,2013（4）:69-73.

[责任编辑郑丽娟]

The Problemsand Suggestionsofthe Infant Early Reading Promotionin China

Lin Jinxia
(South China Agricultural University Library, Guangzhou, Guangdong 510642)

Abstract:The adult reading promotions are in full swing in China at present. However，compared to other countries, the Infant early reading promotions in China is relatively less，and it has not yet formed a national promotion. This paper describes the important roles and the main problems of the infant early reading. In order to solve the problems it also makes some suggestions.

Key words:infant; early reading; reading promotion; main problems

中图分类号：G252

文献标识码：A

文章编号：2095- 0438（2016）05- 0133- 03

收稿日期：2015-12-07

作者简介：林锦霞（1983-），女，广东揭阳人，华南农业大学图书馆助理馆员，硕士研究生，研究方向：信息素养与信息服务。