探究式教学法在初中物理实验教学中的运用

何立强●

广西梧州市藤县和平镇第一初级中学(543313)



探究式教学法在初中物理实验教学中的运用

何立强●

广西梧州市藤县和平镇第一初级中学(543313)

探究式教学法是提升初中物理实验教学有效性的重要措施，本篇文章主要从探究式教学的认识入手，对探究式教学法在初中物理实验教学中的运用问题进行了探究

探究式教学法；初中物理实验教学；教学应用

在初中阶段，物理课程是以让学生对物理知识进行初步学习为基础，通过让学生在经历基本的科学探究过程的方式，让学生在科学态度和科学精神的影响下实现自身全面发展的教学课程.为了对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进行充分落实，培养学生的探究能力和科学素养，成为了初中物理教学中的一项重要教学目标.在这一教学目标的影响下，探究式教学法在初中物理教学过程中开始得到了应用，因此我们有必要对探究式教学法在初中物理实验教学中的运用问题进行探究.

一、探究式教学的认识

在对探究式教学法在初中物理实验教学中的应用问题进行探究之前，我们首先要对探究式教学模式进行一定的了解.在教学领域，探究式教学法主要指的是一种以课堂探究为主要内容的课堂教学形式.在探究式教学法的应用过程中，学生在教师的启发引导之下，会通过独立自主学习和小组合作讨论的方式，对以教材为基本探讨内容的教学知识进行学习.在初中物理教学中，这种教学方式的应用，可以让学生在对教材内容进行学习的基础上，通过将所学知识在实际生活中进行运用的方式，对学生的物理思维进行提升.

二、探究式教学法在初中物理教学中的应用

1.在物理实验教学过程中坚持以实验为主的教学模式

物理实验教学，顾名思义，是通过让学生参与物理实验的教学方式掌握所学知识的教学方式，因此在对探究式教学法进行应用过程中，教师在实验教学过程中应该坚持以实验为主的教学模式.这就要求物理教师在日常教学过程中，要让学生对物理实验教学所需的实验材料进行了解.以便在实验教学中选择合适的器材参与实验.在实验教学过程中，教师要让学生亲自参与到实验教学活动之中，进而让学生参与实验教学的学习兴趣得到提升.

2.在物理实验教学中突出教学的探究性

探究式教学法在初中物理实验教学中的应用，要求教师在开展实验教学的过程中要通过隐瞒实验结果的方式，让学生在参与实验探究的过程中推导出本节课所要掌握的结论，因此，在物理实验教学过程中，教师要对实验教学的探究性进行强化.这样，教师在教学过程中可以通过向学生渗透一些物理研究方法的方式，对物理实验教学的探究性进行突出.在初中物理学习过程中，类比法、控制变量法和比较法是学生需要掌握的一些物理学习方法.在指导学生利用控制变量法进行实验探究的过程中，教师应该让学生在参与课堂实验的过程中，对实验方法应用过程中需要控制的问题进行明确，例如教师在导体中的电流与电压、电阻关系的实验教学中，教师在指导学生参与课堂实验的过程中，应该让学生明确，在研究导体中的电流与电压的关系的过程中，学生应该在保持电阻不变的情况下，通过对导体两端电压进行调整的方式，对电流随着电压的改变而发生的改变进行了解.在探究电流随电阻的变化情况的过程中，我们应该通过让导体两端电压保持不变的情况下，利用滑动变阻器对这一问题进行探究.在指导学生利用类比法进行实验探究的过程中，教师应该指导学生通过将所研究的物理实验对象与熟悉的物理对象相比较的方式，从两种事物的共同点入手，对研究对象进行探究.例如在电压的实验教学过程中，教师可以通过指导学生对电路模型和生活中常见的水路模型进行类比探究的方式，进行实验探究.在电磁感应的实验教学中，教师可以让学生将切割磁感线运动与农民用镰刀垂直地割水稻的动作进行类比.在对比较法进行应用的过程中，教师要引导学生通过比较法的应用，对一些容易混淆的知识点进行区分.例如教师在实验教学中可以让学生通过对比实验的方式，对光的反射规律和直射规律，串联电路和并联电路、电流表和电压表的功能和使用方法等知识点进行区分.可以说，在初中物理实验教学中，对实验教学的探究性进行突出，可以让学生在参与实验教学的过程中提升自身的推理能力和分析综合能力.因此，在物理教学中突出实验的探究性是对探究式教学法进行应用的有效措施.

3.在探究式教学过程中突出学生的主体性

突出学生的主体性，是新课改给广大教师提出的一项要求，因此在探究式教学法的应用过程中，教师也应该对学生的主体性进行突出.应该让学生通过自主实验的方式，对教师提出的问题进行解答.在对探究式教学法进行应用的过程中，一些教师在布置实验任务的过程中只对实验要求进行了解释，对于实验方法和实验结果，教师没有进行丝毫的暗示，这样，在实验教学开展过程中，学生只能通过对已有的知识进行运用的方式，来对实验方法进行摸索.在教学过程中，对于学生在实验过程中产生的问题，教师会通过给予学生一定的思维点拨的方式让学生对遇到的问题进行自主解决，通过这种方式的运用，学生的独立思考能力得到一定的提升，这一例子也可以说明教师在对体验式教学法进行应用的过程中应该突出学生的主体地位.

探究式教学法在初中物理教学中的运用，可以让教师的指导地位和学生的学习主体地位在实验教学中得到有机结合.针对学生初中阶段的学习能力，探究式教学法的应用，可以让学生在参与实验教学的过程中加深对所学知识的印象，因此这种教学方法可以在初中物理教学中得到推广.

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