初中英语课堂教学探析

⌾胡剑

初中英语课堂教学探析

⌾胡剑

教师首先要转变过时的教育观念，树立符合素质教育精神的教育观，在教学过程中强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，变以教师为中心为以学生为中心，突出学生的主体地位，发挥学生的主体能动性，在教学过程中鼓励学生大胆想象，积极思考，主动探索。其次，要建立新型的师生关系，要改变师生之间命令与服从的关系，教师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养他们良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。

初中英语；教学论文

一、教学方式的转变

建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工，即强调人的主体能动性，要求学习者积极主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程中，学习者积极的建构知识框架，强调学习的主动性，因为人在认识世界的同时认识自身，人在建构与创造世界的同时建构与创造自身。维果斯基的最近发展区理论说明人的发展存在着两种水平：一是现有的发展水平；二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的水平。这说明学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，揭示出教学的本质特征不是行为主义者所认为的“刺激---反应”，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。建构主义理论的内容很丰富，但其核心内容是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。因此，根据建构主义学习理论，研究性学习即是教师组织教学的教学方式，也是学生自主学习的学习方式。建构主义理论给现代教育教学带来的启示是：教学决不是教师给学生灌输知识，技能，而是学生通过驱动自己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程，课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是引导者，促进者和帮助者。在学科教学活动中应改变传统的教学方式，引入新的教学方式，这种新的教学方式就是开展研究性学习，研究性学习的开展，才能与教育发展节拍相吻合，是创新型人才培养模式的合理选择。

二﹑开展互动式教学

1.互动式教学的哲学基础 现代西方著名的哲学流派——现象学哲学的代表人物胡塞尔认为，每个人都是一个主体，都是意义、智慧和价值的源泉，人与人的关系不是传统哲学所阐释的主体与客体的关系，而是主体与主体之间的关系，因此人与人的关系是相互作用的关系。建立在现象学哲学基础上的现象学教育学进一步认为，师生关系就是“主体间”的关系，而不是主体与客体间的那种给予和接受、支配和被支配的单向关系，学生在接受教师教育的同时也会对教师产生深刻的影响。

2.互动式教学的内涵外延 互动式教学的核心思想充分体现了教学过程各要素的整合，尤其是抓住了在教学过程中最重要的“师”与“生”这两个主体，着重研究如何充分发挥其相互作用，达到优化教学过程，实现最佳教学效果进行探索，使得教学过程从原来强调“教”，忽视“学”，转向后来的强调“学”，又忽视“教”等方向，最终开始走向“教”与“学”两个主体的互动整合。

三、英语课堂教学中学生个性的培养实践

1.转变教学理念，尊重学生个性 新课程标准强调：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，英语课堂教学中学生个性的培养，教师应彻底转变教学观念，摒弃“以教师、教材、课堂为中心”的传统教学观念，重新定位自己的课堂角色，确立学生的主体地位。教师地位由主导地位向指导地位转换，学生地位由被指导转换到主动获取知识。教师要走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”。同时要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。只有这样，学生的个性才能得以表现，学生的创新火花才能迸发出来。

2.注重学生差异，做到因材施教 我们知道，由于每个学生的生活空间、知识水平、思维方式等有着不同的特点，他们有自己的个性、爱好和对同一事情的不同表达方式。根据多元智能理论，每个学生都有其兴趣和智力强项所在，每个学生都应当获得充分的表现机会。个性化教学要求教师充分了解和尊重学生之间的差异，改变教学内容的呈现方式，在此基础上灵活采用各种教学方法与策略，并积极创设多元化的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使他们不断获得积极的情感体验，由过去的“要我学”变成了“我要学”，使他们积极主动地参与到教学当中。

总之，影响英语课堂教学的因素还有很多，这里不再一一列出。但是教学中应充分体现了学生的自主性，开发了学生的智力，培养了学生的能力，拓宽了学生的知识，真正使课堂教学活动化，教学内容情景化，教材内容生活化，教学过程交际化，练习活动多样化，使学生从以往的“要我学”转变为“我要学”的良好状态。而正是因为师生互动的质量直接影响到一堂课的成败，影响到学生英语学习的效果，教师对此应多加关注并找到适合自己和学生的教学之路。

江西省崇义县章源中学 341300)