如何使农村小学英语课堂教学更有效

⌾刘雪琪

如何使农村小学英语课堂教学更有效

⌾刘雪琪

随着社会的发展，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。而农村小学生对英语这门语言还不够重视，在他们心中，英语跟其他除了语文数学以外的“科目”是一样的，都是“副科”。长期以来受应试教育的深刻影响，特别是农村，大部分教师仅把英语作为语言知识来传授，教学模式单一，忽视语言实际应用能力的培养，不能把应试教育与素质教育有机的结合起来，使学生全面发展。在这样一个缺少语言环境中，在每周只有两三节英语课的情况下，英语教师如何发挥作用，打造出高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平。要实现教学目标和任务，培养学生的能力，教师就需要从自身实际出发，利用身边现有的条件，因地制宜，创设符合自身特色的情景，培养学生的学习兴趣，让学生产生学习的源动力。

一、兴趣是英语学习的源动力

兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。那么教师怎样利用现有的条件来激发学生学习的兴趣呢？首先，要建立良好的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。因此，要使学生学好英语，必须了解学生，尊重学生，关心爱护学生，做学生的贴心人，公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。其次，营造快乐的课堂学习氛围，让每一堂课都上得精彩、有效。利用实物，在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。创设情景，我们可以把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。课堂小游戏使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法，能有效地培养和锻炼学生的反应能力，又能增强学生的自信心。使学生的知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性。

二、课前认真备课，明确教学目标

教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。同时，教师课前应该了解学生对知识的掌握情况，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般来说，选用的英语例句应具有一下几个特点：代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句，说服力强，结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解。趣味性、激励性的例句可以有效的消除学生的心理障碍，活跃学习气氛，激发他们的求知欲，调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地类聚一些与学生生活相关的例句，易使学生学以致用。

三、转变教学理念，更新教学方法

教师不仅要关注学生的知识学习，而且要关注学生的整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。要充分考虑学生的个性发展和个别差异，课堂上要体现“分层教学，分层推进”。要达到“使尖子冒得出，中层生迈大步，差生不落伍，100%的学生不同程度的有所进步”的目标。教师要转变在教学活动中的角色。教师不再是教学活动的中心，而是学生学习活动的“促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。”学好外语离不开良好的语言环境，而我们欠缺的正是这个环境，时时优化自己的教学过程，创新教学策略和方法，留足学生语言实践的时间和空间，让课堂“动”起来。灵活运用有效的教学方法是形成最佳课堂的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性的主要形式。俗话说得好“教有定则，但教无定法”。教师根据不同的教学内容和个人的教学风格，确定不同的教学方法。课堂要采用多提问，多反馈，及时复习，及时查漏补缺，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，让每个学生都“各行其责，各尽所能”。

四、课后延伸是课堂高效的保障

在农村，一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语，如何能让孩子们在课后用英语、说英语，使得课堂教学效果得以保障。我觉得应设计别具一格、喜闻乐做的英语作业，开展丰富多彩，形式多样的英语活动。让学生画一画、演一演、看一看、说一说，长时间写单词学生毫无兴趣,可以布置一些变写为画的作业,比如学习身体各个部分,学习用品,动物,食物都可以让学生回去画图,并配上单词。学完一个单元后,让小组成员就学到的知识适当拓展排成英语小短剧进行表演。多组织活动，让不同不同层次的学生组合在一起，互相学习，共同提高。通过丰富多彩的课后活动，充分调动起学生课后学英语的兴趣，让他们乐于参加这样的英语活动，从这些活动中体验成功与快乐。把课堂中所学的与课后有机的结合起来，保障了课堂的高效，学生实际语言运用能力也得到提高。学生实际语言运用能力提高了又能为课堂的高效提供了保障。

小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应不断积累，提高教学业务水平，拥有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。总之，做为农村小学的英语教师，由于所处的环境，所面临的教学条件决定了我们不可能象城市学校那样去进行教学活动。我们只有因地制宜地充分利用身边的一切可以利用的物品和条件去创设具有自身特色的教学模式，融合新的教育教学理念和方法，才能摸索出一套适合自身情况的教学模式，更好的搞好农村小学英语教学。

吉林省通化县金斗中心小学 134100)