关于高中政治研究性学习的思考

⌾唐万龙

关于高中政治研究性学习的思考

⌾唐万龙

对于研究性学习来说，就是学生根据自身的兴趣爱好入手，在教师的正确指导下，从多方面出发来选择研究的专题，主动的获取知识，将知识运用到实际中去。在高中政治教学中，采用研究性学习方法不仅可以改进传统教学方法的不足，也可以激发出学生的学习热情，让学生在教师的指导下来找出自身存在的问题，从而提高学生的学习能力。本文对高中政治研究性学习进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

高中政治；研究性学习；思考研究

前言：随着我国新课改的不断影响，研究性学习已经成为了一种综合实践教学活动。对于高中政治教学是高中教育的重要课程，因此，融入研究性学习对学生的发展来说有着极为重要的意义。所以在实际教学中教师就要做好教学研究工作，突出研究性学习的作用，促进政治教学工作的发展。

一、政治研究性学习的内涵及重要性

政治研究性学习是指学生在政治教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取政治知识，发展政治思维能力，获得政治探究能力，并能应用政治知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。那么为什么把加强研究性学习视为政治教学实施创新教育的重要任务呢？高中政治课中开展研究性学习活动是新课程改革和发展的新内容、新形式、新探索，它有利于拓宽学生的知识视野、实现知识，能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高，有利于培养学生的科学精神和科学态度，同时也是高考考试的需要。

作为强有力"指挥棒"的高考，势必与新课程改革结合起来。现在政治科高考不仅体现以学生为本的思想，努力使一些试题具有开放性、生成性，而且还会增加研究性学习试题在主观题中所占的分值。因此，近年来研究性学习备受高中政治教师的关注，纷纷在政治教学中开展研究性学习的活动。如何运用研究性学习的理论，实施研究性学习？研究性学习存在哪些问题，应采取哪些对策？可谓是仁者见仁，智者见智。下面，笔者就自己在开展"研究性学习"的教学实践，谈谈自己的粗浅看法和做法。

二、在高中政治研究性学习中存在的问题

1.传统教学观念上的不足 由于长期受到传统教学模式的影响，使得教师在开展教学工作的过程中一直以高考为主，学生也存在着较大的学习压力。首先，为了提高学校的知名度，教师习惯性的采取了题海式等教学方法，以此来提高学生的学习成绩，提升学校中的升学率等。但是也正是受到了这种教学理念的影响，使得高中政治课堂教学一直被局限在了一定的范围内。教师在进行课题制定的过程中也难以实现思维的发展，从而造成了教学专题研究与学生的身心发展特点等方面严重不符，从而也就限制了学生的创新能力与实践能力。也正是在这种观念的影响下，使得研究性学习出现了形式化的现象[1]。

2.现有的师生关系不适合开展研究性学习 对于研究性学习来说，就是要求学生进行自主学习与实践探究。作为学习中的主人，不仅是学习内容的确定者，同时也是实践者。因此，对于师生关系来说，就要形成互帮互助的模式，这样才能实现共同的发展。但是在长期的发展过程中，师生关系一直处于一种不平等的状态。教师不仅是教学活动的组织者，同时也是教学活动的控制者，拥有绝对的权威，但是也正是在这种思路的影响下，使得学生的学习欲望逐渐降低，甚至与教学目标不符。作为学生知识的灌输者，教师就要认识到突出学生主体地位的重要性，这样才能确保政治研究性教学的顺利开展。

3.对政治学习与研究性学习关系的认识错误 以高中政治教学为主导的研究性学习课程是对高中政治的一种延伸，就目前的高中政治教材来说，知识体系较为严谨，也满足学生的认知水平发展，所以也具有了相对的稳定性。从静态的层面上来说，可以帮助学生获取更多的政治知识，但是从另一层面上来说，这种单一学科的影响下很容易造成学生与实际的生活之间出现脱节的现象[2]。

就我国现阶段的高中政治教学来说，往往会受到各种考试的影响，如果教师一直注重知识的讲述，没有从动态的层面上来关注学生的发展，就会造成学生提出问题、解决问题等方面的能力不足。而研究性学习则刚好是从现实生活中发展起来的。所以，在实际教学中教师就要正确的认识到研究性学习对高中政治课程教学的影响，明确二者之间的关系，同时还要确保研究性学习的顺利开展。

三、在高中政治课中融入研究性学习的措施

1.正确认识到师生之间的关系 经过前期阶段的学习，学生的身心发展以及知识能力等方面已经达到了一定的水平，因此，在实际教学中教师就要帮助学生正确的认识到政治知识，借助这些知识来解决好实际问题。所以教师就要积极转变传统的教学模式，做好研究性学习的引入工作，提高课堂教学的针对性，激发出学生的学习热情，采取有效的措施来培养好学生的创新意识与能力。其次，教师要对传统的教学理念进行创新，充分发挥出学生的主体作用，同时还要不断的引导学生，培养好学生的实践能力，增强学生提出问题、分析与解决问题的能力。此外，在实际教学中教师还要为学生准备出足够的时间与空间，让学生进行思考，以此来促进学生的思维发展，完善学生的知识结构[3]。

2.教师要不断提高自身的知识结构 对于研究性学习来说，就是要在开放性、探索性与实践性的基础上来借助信息资源进行教学，同时还要在多元化的教学环境影响下教师就要及时的引导学生关注现实，掌握好社会中的实际情况，积累好一定的感性知识，提高自身的实践经验。作为政治课研究性学习活动的引导者，教师就要不断掌握好全新的专业知识，完善自身的知识结构，同时还要尽可能的开拓好视野，学习其他学科中个知识，这样才能真正的掌握好社会的动态发展变化情况，从而提高研究性学习活动的效果。

3.设计有效的研究性课题 教师在实际教学中要善于引导学生发现存在的问题，以此来帮助学生可以在实际学习中提出自己的疑问。对于一些课题中难以确认的问题来说，教师还要引导学生从自身的生活实际上入手，借助政治学科以及学习上的热点等来发现问题，确保研究课题的准确性。教师在引导学生的过程中要注意以下几方面：第一，要坚持兴趣教学的思路。第二，要坚持实事求是，也就是说教师要确保所设计的课题难度是满足这一阶段学生的身心发展特点与认知水平的。第三，要坚持教学的可行性。教师要确保课题与学生的实际生活联系在一起，这样才能满足学生的思维发展特点，从而提高了政治研究性学习的效果[4]。详细的说，研究型学习的主题需要遵循三方面的原则，也就是面向社会、面向生活、面向学生。第一点，面向学生的原则，要提升政治课的针对性，并且加强学生实际和思想的联系。政治课并不是单纯教授知识的课程，它是当前素质教育体系中的重要部分，能够有效的结合学生的思想问题和课本知识内容。所以，教师在选择研究型主题之前，需要首先明确学生的爱好和学习兴趣，相应的主题需要和学生的生活实际密切相关。第二点，面向生活的原则。政治课程需要充分联系学生的真实生活，这样才能具备一定的鲜活性。政治课程要想充分的吸引学生的注意力，就需要在教学中充分突出课程两点，通过鲜活的教学内容提升课程的吸引力。所以教师在选择研究型主题时，需要尽可能的引入实际生活中的例子，让学生能够产生亲切感。第三点，面向社会的原则。在政治课教学中，不必是让学生掌握相关的实用知识，还需要有意识的培养学生分析社会以及观察社会的能力水平。所以，教师相关研究型主题的确定需要关注当前社会的发展、人类的生存状况以及当地的经济发展问题。比如，人生价值观、G20、全民创业等学生比较关心的话题，这样能够激发学生的研究热情，并且乐于在研究活动中投入时间和精力。

4.加强课堂理论与课外实践的融合 只有正确的处理好政治课堂教学与研究性课程之间的关系，才能促进学生的学习与发展。且对于政治与研究性学习来说，两者是相互依靠的。因此，在实际教学中教师就要摆正理论与实践之间的关系，让学生将所学习到的知识运用到实际中去，以此来满足素质教育的目标，提高学生的学习质量。

结语：综上所述可以看出，在高中政治教学中开展研究性学习对学生的学习与发展来说有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要及时采取有效的教学方法，激发出学生的研究兴趣，同时还要帮助学生树立起正确的学习理念，提高学生的学习效果。

[1]杨满秀.高中政治课中渗透研究性学习的分析与思考[J].科教文汇，2011，(23)：41-41

[2]郭惠文.研究性学习在高中政治课教学中的应用与实践刍探[J].企业家天地(下半月版)，2007，(10)：186-187

[3]林玉印.政治课教学开展研究性学习的尝试与思考[J].延安教育学院学报，2004，(18)：40-42

[4]张彩云.高中政治教师在研究性学习中角色重构的思考[J].福建教育学院学报，2008，(02)：96-98

甘肃省武威第十八中学 733000)