职业高中英语教育教学方法初探

⌾杜成利

职业高中英语教育教学方法初探

⌾杜成利

《英语课程标准》的颁布，对中小学教育提出了新的要求。《标准》中指出，英语课程的总目标是让学生在英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，强调形成积极主动的学习态度，成为学会学习和形成价值观的过程。在中等职业学校的教学中,教师要把握好传授知识和培养能力的关系，应与学生共同发展，积极互动，要重视学生的独立性、创造性和自主性。

一、课堂教学的转变

以往的教学都是教师作为课堂的主体。教师惟恐自己讲解得不深透，惟恐学生听得不明白，因而课堂上的讲解占去了绝大部分时间，学生的语言实践机会很少，久而久之学生的学习积极性和兴趣也在递减。所以，教师要尽可能多的把课堂时间交给学生支配，鼓励学生由被动的接受者成为积极主动的参与者和探索者。学生应是课堂学习活动的主体，教师应培养学生独立学习的能力。

职业高中的课堂英语教学要尽可能地创设学习英语的氛围。学习一种语言，环境十分重要。英语课堂运用多媒体是最方便、最直观的教学手段。课前，制作适用的课件，调动学生听觉和视觉，上课时让学生边看生动形象的投影画面，呈现新的单词和新的语言点，边听课文、对话的录音，学生能触景生情，不自觉地进入了对话的角色，大大激发了学生的求知欲，使学生能自然地在课堂教学情景中超越原有的思维状态，跃入新的思维领域，产生强烈的探究意向。借助图文可以帮助学生复述课文，生动的形象有助于联想，同时学生学得也轻松愉快，这样才能有助于提高课堂教学效率和教学质量。

二、创新能力的培养

教师应首先具有创新精神和创新意识，才能够设计出一系列创造性的任务和活动来引导学生进行创造性思维和进行创造性的语言实践，从而提高语言运用能力和创新能力。以新课标为指导的新教材为教师的创造力提供了有利条件。教师要通过自己的创造性思维和创造性劳动创造性地完成教学设计，包括教学情景、活动、手段和方法等方面。特别是在引导学生进行语言输出阶段，教师要有相当强的创新能力，才能给学生创造出展示他们运用语言和形成语言能力的空间。

创新性的课堂应该是一个开放的教学空间，职业学校的学生在课堂教学中的心智应是开放的、自由的，不受压抑的。教学内容不是孤立的、单一的、封闭的、既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野。教学效果不满足于课本和教师的所谓标准答案。在课堂教学中，提倡学生向老师挑战，鼓励学生质疑问难，尤其允许学生发表与教师不同的意见和观点。提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法。提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论等等。

三、课外活动的指导

每个学生在诸多方面都存在差异，尤其是职业高中，更应运用多种方法来调动学生的学习积极性。比如，学习方法、学习风格、兴趣爱好和智力水平等，如果只依赖课堂中所教授的知识，是不可能让所有学生都得到全面发展的。所以，作为教师要把课外时间很好的利用起来，才能达到理想的教学效果。对于学习困难的学生，可以在上课前做些准备工作，教师可以指导他们预习一些词语，部分或全部课文的内容，查找与教材有关的背景资料。这样学生在真正上课的时候就不会有陌生感，而且会增强学习的信心。

课外辅导还要注意激发学生的活动兴趣。如英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。通过课外大量的语言实践活动，培养和促进了英语学习的积极态度和兴趣，在参与中锻炼能力，提高素质和语言运用的能力。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。

四、教学评价的改进

一般的课堂教学评价总是着眼于教师对教学目标的把握、教材重难点的处理、教学环节的安排、板书作业的设计等等，这种评价只关注教学活动中教师的表现，尚未关注到教学活动中学生的表现，更多地停留在终结性评价的层面上，不能很好地反映学生是怎么学习的，不能了解他们在学习中的感悟、困惑、体验等。

要使每个学生都能积极进行自主学习，教师应正确对待和处理好对学生的评价。正确的评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。形成性评价的形式有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时检测等。就其内容而言，它应该包括学生的学习态度、兴趣、课堂参与度、团队精神、表演能力、作品展示、学习策略等。方法上可以采取日常观察、评价表、自我评价、互相评价、档案袋评价、表演等，还可以采取等级评定法，例如，对学生的表现可分为Excellent，Very Good，Good，Adequate，Need Improvement五个等级进行评价。英语教师要想获得完善的全面的学习结果，就需要既关注结果，又要关注过程，进而对学生英语学习的掌握程度有一个科学、真实的评价。因此，在评价学生时，要以肯定和鼓励为主，帮助学生在学习的过程中避免一些消极因素的产生。对学习困难的学生，教师要为他们创造获得成功和自尊的机会，鼓励他们在英语学习中积极参与的精神。

总之，职业学校教师要根据新课程标准的要求对学生进行正确的指导，针对不同的学生，应采用不同的方法，促进学生自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。只有这样才能真正加强教学能力，提高教学质量，为国家培养出具有高素质的新型专业人才。

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