职业技能大赛在职业院校教学改革中的影响研究

⌾马洪雁

职业技能大赛在职业院校教学改革中的影响研究

⌾马洪雁

职业院校在我国人才职业能力培养中发挥着重要的作用，在当前教育改革的日益深入下，职业院校也积极开展了教学改革，并依托职业技能大赛，传达改革理念，促进教学模式创新。可见，在其教学改革中，职业技能大赛所产生的影响重大。本文就职业技能大赛在职业院校教学改革中的影响进行了研究分析。

职业技能大赛；职业院校；教学改革；影响

前言：职业院校是培养高素质职业人才的重要教育基地，近年来，国家也愈发关注职业院校的发展，并提出了《关于加快发展现代职业教育的决定》，支持鼓励职业院校教育改革，并对以开展职业技能大赛推进教学改革的作用给予了肯定。因而，职业院校也应深入到职业技能大赛在教学改革中的影响，并加以良好运用，以获取更好的改革成效。

一、职业技能大赛在职业院校教学改革中的影响

职业技能大赛推进了职业院校教学理念的改革[1]。职业技能大赛注重对学生创新能力、实践能力的考验，并强调“以赛促教、以赛促改”，促使职业院校更加注重对学生创新意识及实践能力的培养，并以职业发展为导向开展教学，使其教学理念逐渐从理论学科为主转变为职业能力培养为主，评价观念从学科本位评价也逐渐转向了对学生职业能力的评价，使教学更加贴近学生实际以及职业岗位。

职业技能大赛促进了职业院校教学方法的改革。职业技能大赛要求学生必须具备扎实的专业知识以及良好的技术应用能力，也就是成为技术型、应用型人才，这便要求教师能够转变原有的教学方法，采用理实一体化等教学方法，巩固学生理论知识，提升学生知识运用能力。例如某职业院校教师，在教学中转变了单一的理论灌输方法，采用互动式教学以及合作学习方法开展教学，如情景教学、社会实践、项目教学、小组讨论等，为学生提供了独立思考问题、解决问题的空间与实践，有效提升了学生的实际问题解决能力，也实现了对教学方法的进一步改革。

职业技能大赛推动了职业院校人才培养模式的改革。通过各类职业技能大赛的开展，职业院校也积极寻求与一些企业之间的合作，且更加注重以当前人才市场实际情况和企业实际需求为人才培养方向，不断探索高素质、复合型人才的培养路径。职业技能大赛中的项目及考核标准都是结合企业实际岗位要求制定，这也使职业院校在教学改革中，也力求通过与企业之间的合作，实现学生与岗位的零距离对接，以满足竞赛及企业需求。例如某职业院校国际贸易实务专业，在教学改革中，与23家外贸企业共同合作，建立了校外实习基地，为学生提供了良好的实习环境，有效增强了学生对岗位的认识度以及适应性。同时，其农机专业，也与多个企业开展了合作，在3～6月以及9～12月不定期的组织学生前往企业进行机械作业实践教学，并在第六学期前往企业进行顶岗实习，为应用型人才培养创造了良好条件。

二、以职业大赛推进职业院校改革中存在的问题及对策

1.现存问题 当前职业技能大赛在举办过程中，也存在着惠普性不足等问题。据相关调查表明，通过大赛集训出来的学生都十分优秀[2]。但是能够参与集训的学生数量较少，学生受益不平等，在某职业院校调查中发现，有68.95%的学生甚至从未参加过大赛，大赛的举办明显存在惠普性不足问题。同时，学校资金有限、教师精力有限，承办大赛的职业院校负担过重，并影响了正常的教学工作，一定程度上也限制了学校教学改革的进程。

2.应对策略 首先，应拓展竞赛范围[3]。职业技能大赛为学生提供了展示的平台，不仅能够培养学生的竞争意识，同时也能够培养学生的综合职业能力。为了达到“以赛促学、以赛促改”的目的，大赛应拓展竞赛范围，尽可能的请更多的学生参与进来，而不是成为少数精英的培训班，从而推进职业院校的全面教学改革。其次，政府应对承办职业大赛的职业院校基于一定的政策及资金支持，禁止出现企业绑架大赛的行为，从而使职业院校与企业之间实现真正的深度合作，促进职业院校教学的深度改革。最后，对于一些师资力量不足的职业院校，相关部门也应成立专门的组织机构，符合相应的赛事宣传活动，以便减少教师工作量，避免影响日常教学工作以及教学改革进程，并获得更好的赛事宣传效果。

结论：职业技能大赛对职业院校教学改革的影响作用深远，有效推动了职业院校教学理念、教学方法、人才培养模式等方面的深化改革。但是在这一过程中，也存在着一些问题，对教学改革进行产生了阻碍，还需要学校以及相关部门能够积极应对，减少阻碍因素，从而使职业技能大赛为职业院校教学改革提供更加强大的动力。

[1]刘东菊,汤国明,陈晓曦,袁名伟,张瑞.全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究[J].职业技术教育,2015,10(10):30-34

[2]郭婧.职业技能大赛对职业院校教学体系改革的影响力分析[J].天津职业院校联合学报,2012,4(4):16-19

[3]陈向东.浅谈职业技能竞赛对高职院校教学改革的影响[J].农业机械,2012,8(32):79-80

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