浅谈在高中数学教学中培养学生的创新能力

⌾喜金海

浅谈在高中数学教学中培养学生的创新能力

⌾喜金海

高中是教育的关键阶段，是塑造学生技能形成的关键时期。新课改倡导课堂教学中要以学生为中心，注重学生创新能力以及综合素养的培养。高中数学其学科的过程性特点是发展学生创新能力和综合素质的最佳途径。因此，作为高中数学教师应结合时代发展需求，采取多元化的教学手段来启发和拓宽学生的思维，强化学生创新能力的形成。

高中数学；学生；创新能力

创新是一个社会、一个国家发展的动力源泉。习总书记在十二届全国人大三次会议上强调“创新是引领发展的第一动力”。这种创新需求的时代背景决定了当代教育教学改革的方向也是创新的，通过创新教育，培养学生的创新能力。高中数学逻辑性、理论性较强，对于培养学生的思维能力有极大的作用。因此。在高中数学教学中，培训学生的创新能力，越来越受教师的重视。教师应从数学创新能力培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新能力落到实处，激发学生潜能。

一、营造民主和谐的师生关系，为学生发展创新思维提供良好氛围

创新意识的养成离不开民主、和谐的师生关系，传统的师生关系已不适应新时代的教育需求，应该给予学生们主动思考的空间和时间。高中数学的创新教育需要一种能引导、启发学生思考、探究，并能自由表达自己见解的民主氛围，才能使学生积极参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动。因此，教师在教学中应当充分的和学生们进行互动，把自己定位成问题讨论的参与者和协助者，创设和谐、平等的适学氛围，激活学生的主体意识，强化学生的自主精神，促成学生潜在的创新之火迸发异彩。教师要尊重、爱护、体贴学生，与学生产生共鸣。只有充分尊重学生的人格和在学习中表现出的差异，提供给他们自由、平等的发挥空间，才能使他们在学习中解放思维，大胆地质疑，发表自己的想法，在轻松、和谐的学习环境中探索、创新。

二、构建问题情境，激发学生创新意识

所有的创新，离不开质疑。只有发现问题，解决问题，才会形成一定的创新意识。创新意识的培养，就是为了使学生能够自觉的用创新的思维、从多种角度思考来解决高中数学学习中的问题。问题是引导学生思维的重要措施，也是教师教学的重要手段，问题也能够开阔学生的思维，引导学生的创新行为。因此，教师应巧妙设计，构建有效的问题情境，激发学生的创新意识。高中生已经具备一定的思维能力，而高中数学知识点的灵活性以及关联性只需稍微改变即可实现创新。教学中可以采取一题多问的形式，来逐步的引导学生开阔思维，从不同的角度来进行探究，试试创新。如：在学习函数教学内容时，以一个题目为基准提出问题，引导学生思维首先进行固定性的发展，进而给予学生自主性，鼓励学生提出问题，实施创新。具体如：已知函数y=(2-k)x-3k+10是一次函数，求k的取值范围。当学生解题完毕后，提出新的问题：假设其实一次函数，那么他的图像经过原点时，k的取值范围是什么？学生进行自主探究会得到相应的答案；之后鼓励学生提出新的问题，诸如：当这个一次函数图像与轴y的焦点为x处时，k的取值情况等，围绕原题目，以问题的形式引导学生拓宽思维，培养创新意识。

三、设计再创造过程，培养学生创新能力

弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生的这种再创造工作。而不是把现成的知识灌输给学生。”教师可以运用数学逻辑思维强的特点，以再创造的形式来启发学生的创新意识，促使学生在特定的平台中迸发出独特的思路。即：高中数学中的知识都是有着关联性的，透过一个题目可以延伸、改编成为多个题目，笔者则运用这一特点，鼓励学生运用自己已掌握的知识经验进行数学知识的再创造，启发学生的创新意识，从而为学生的创新能力的形成奠定基础。

四、多样的学习模式，拓宽学生的思维方式

多样性的学习，能放拓宽学生的思维方式，对创新能力的培养有着促进作用。自主学习、合作学习是实现学生终生学习和发展的基础，是学生不断进步、不断超越自己的基本能力。形成了自主学习能力，就形成了自主思考的能力，而善于合作的人，才能更适合社会的发展。教学过程中，教师可以让学生尝试先自主后合作的学习学习模式，这样学生将自学中的问题和见解，放到合作学习中共同讨论，在讨论的过程中，学生可以自主思考、合作探究、取长补短，形成自主合作的探究性的学习，这有利于学生思维方式进行自我的改善，极大的激发学生的创新能力，最终成为学生终身受用的财富。在教学的过程中，教师不能只扮演一个传授知识的角色，而应当以学生的兴趣为中心，利用数学的基本原理和相应的辅助教学手段，给学生们提出问题，一起进行探索性的解决问题，培养学生的思维能力。

五、善于运用现代教育技术，培养学生的创新思维

随着社会的发展，教育手段现代化是教育发展的必然趋势。在教学中，教师要善于运用多媒体技术、现代信息技术等手段辅助教学，使数学知识的呈现静动结合，使学生更易理解和接受。例如，在立体几何教学中，学生会遇到许多困难，因为在平面上绘制立体图形会受到视角的影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形的形成和变化过程，教师可将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内动起来，使学生能够从不同的角度、用不同的方式去观察和领悟图形中各元素间的位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质，从而帮助学生更好的理解和思考。

高中生创新能力的培养是新课改的基本要求，更是时代发展的基本需求。髙中数学教学中培养学生的创新能力是一条有效途径。作为高中数学教师要不断学习和探索，采用创新性的教学方式，强化学生创新能力的形成。

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[3]贲维维.在高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析[J].理科考试研究.2014(21)

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