浅谈高中数学分层教学

⌾杨彦

浅谈高中数学分层教学

⌾杨彦

由于高中生在阶段性数学学习中表现出因学习能力、智力因素和思维逻辑发展能力水平的不同，容易导致数学学习活动产生差异性，因此我们应当在数学课堂中根据学生真实的学习情况制订合理的学习计划，尊重学生之间的差异，实行“分层教学”。教师在课堂教学中实行“分层教学”首先要正视学生之间的个体差异，明确因材施教的“学生观”，恰当地进行教学设计规划，具体可以从教学内容、课堂教学活动设计和学习评价等方面入手。现阶段的学生在生理发展和心理发展方面都存在一定的差异，因此教师应该在遵循平等尊重的原则的基础上进行设计活动，通过合理的分层教学实现全体同学的全面进步。

分层教学；高中数学；个体差异

由于高中数学知识具有逻辑性、综合性和复杂性，使得学生的学习产生了两极分化，过于紧张、繁琐的学习活动容易让学生产生枯燥、苦闷的不良学习情绪，因此教师要结合这种情况进行具体分析。分层教学主要是将学生按照学习能力、学习情况和学习表现的不同划分为不同的学习层次，教师再根据各个层次的差异进行针对性教学，学生在适合自己的数学学习范围内不断进步，从而实现提高数学成绩的目的。

一、传统的高中数学的教学中存在的问题

首先，在以往的高中数学的教学中，由于教师们一般都是根据教学大纲的要求而对学生们进行课堂知识的讲解，故而在一开始向学生们提出相关教学目标的时候，便把教学目标定位于每一个学生都考试要取得怎样的一个成绩。这样一个教学目标虽然明确而且现实，但却显得过于盲目而笼统了，故而有些时候会让教师们讲课的目的性不太明确，学生们听课时也无法得到相应的指导。其次，在以往的高中数学的教学中，教师们对待大部分学生的教学要求几乎是一样的，他们要求学生们能在课堂上认真听讲，课后仔细完成复习或作业等等。虽然这样的要求能在一定程度上让学生们学习的整体性以及教师们课堂管理的方便性得到提高，但这种学生们之间几乎没有区分教学要求，却让实际学习有着千差万别的学生们的学习变得十分艰难，不能从教师的教学中真正得到适合自己的教学过程。同时，在以往的高中教学的教学中，教师们在对学生们进行评价的时候基本上都是勉励上的套话，而很少有自己对待学生的真实感受，如此，学生们能从教学评价中所获得的信息就十分有限了，他们不能很好地通过教学评价知晓自身在学习的过程中的优缺点，所以就无法采取具体的针对措施，于是常常会导致学生们继而走上学习方法或是态度上的老路，没有一点新的血液的灌输，学生们的学习成绩也就很难得到提升。

二、学生自主分层的必要性

分层不同于分类，它是让学生根据自己的学习情况来选择适合自己的学习方法。学生只有自己主动去学习、去探索，效果才是最好的，才能成为学习的主人。提高自身自控能力，主动学习，主动弥补不足，只有自己熟悉了分层教学的用意，才能更加积极地去学习。在课堂上教师给出例题，在学生做完后就可分析教学学生自主分层的效果。要了解学生，必须要站在学生的角度考虑问题，让学生更快地接受，只有学生自主分层才会效果显著，而这也是“兴趣是最好的老师”的诠释。这样，可以让学生踏踏实实地提升自己的学习效率，真真切切地感受到自己的进步，享受成功的喜悦，最终达到人人都有发展的目的。

三、实现层次划分，促进高效课堂

在高中课堂教学中实现分层教学首先要进行合理的层次划分，科学地划分层次是保证日后数学学习顺利进行的关键。高效课堂的实现不仅在于教师设计出完美的教学活动方案，还在于适合学生学习。因此，为了保证教学过程的科学性和合理性，教师首先应该做好划分层次的上课准备。

1.合理划分层次，实现科学学习课堂。对于层次的划分是实现分层教学的前提条件，因此教师应该充分了解学生的实际学习情况，将学生合理划分为A组、B组和C组。教师还应该根据教学目标的设计进行进一步划分，A组学生的课堂学习重点可以设置成识记、了解和基本应用；B组学生可以增加组合应用部分，用于应对更高层次方面的数学计算；C组学生可以增加较复杂的综合应用计算。科学课堂的实现需要教师在分层划分的基础上，实行合理的教学分段要求，让学生在相对轻松的学习环境下进行学习活动。

2.设置分段学习目标，为学生提供逐渐进步的机会，让学生以小组学习的形式实现高效学习。对于学生A组、B组和C组的划分工作完成后，教师可以将学习目标划分好阶段。为了更清晰地明确任务，教师可以将学生分为不同的小组实现阶段学习。在实施分层学习的过程中，学生在适合自己的学习层次中可能会有不同的进步，因此教师可以根据学生的进步情况进行“升级”学习，让学生在进步中不断完善。小组学习对于学生的交流和合作都具有重要作用，因此教师应该重视小组的合作，例如在课堂问题讨论中，教师可以将A、B组结合起来，B、C组结合起来，相互交流自己的学习经验和解题策略，从而达到共同进步。

总之，在分层教学中，教学目标、教学内容以及教学评价的分层设定给予了学生自由选择空间，直接调动了尽量多的学生的学习积极性，同时合理利用分层教学，能使教师和学生的关系更加紧密，学生学习的兴趣更加浓厚，学习能力得到提高。

江西省上饶县第二中学 334100)