谈高中历史小组合作学习如何开展

⌾罗芬

谈高中历史小组合作学习如何开展

⌾罗芬

研究性学习已被纳入我国基础教育课程体系。从本质上讲研究性学习就是把教学的主动权交还给学生，让学生在主动、积极的学习环境中，全神贯注、饶有兴趣地学习。在高中历史教学中教师要构建操作模式，让学生有组织的参与具体实践，培养学生创造性思维能力和合作精神，提高学生的人文素养，促进历史教学质量的提高。

高中历史；小组合作教学

仔细观察我们目前的历史课堂，在小组合作学习的观念指导下，学生“合作学习”是“作”而不“合”，学生大多“各自为阵”。有的搞“一言堂”，小组中优秀者滔滔不绝，后进生却成了陪衬，甚至整节课都一言不发，即便有不同意见也不会受到重视。所以，目前的合作学习还处于低效状态，这也是高中历史课堂教学的一个普遍现象。

一、精心准备是保证小组合作学习质量的基础

小组合作学习的氛围与质量同事前动员和准备关系极大。如何做好课前准备呢？建议从以下两个环节精心准备。

1.精心设计问题 从新课程的学习目标来看，问题的设计应体现新课程对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。从课堂学习过程看，问题是使课堂学习过程由教师主导向以学生为主体转化的桥梁，把学生置身于探索者的位置，通过自主学习和小组成员之间的合作交流获得发展。因此，定题是关键性的第一步。在此环节设计问题主要应针对学生学习的重点、难点问题，一般指对历史进程产生重大影响的历史事件、历史现象、历史人物，或者与此相关的当前形势、与社会发展联系密切的热点问题。

2.适当补充资料 为了拓宽视野，深化认识，教师应该补充相应的历史资料或引导学生自主查找相关资料。资料的内容是与合作学习有关的原始资料、史学界某些具有代表性的观点和文献。资料的形式可以是多样的，如文字、图表、图画、地图及音像资料等。补充资料的途径主要是鼓励学生从图书馆、互联网等渠道多方获取。为了面向全体学生，照顾中下水平的学生，教师也可以提供有针对性的、经过择取的客观性的历史资料。

二、小组学习要体现历史学科的特点

1.历史学科的趣味性和丰富性 历史学科不是一门“死板”的学科，是“有血有肉”的。历史知识是综合性的知识，内容广泛，包罗万象。历史课本中有很多生动的史料和鲜活的历史人物，我们在学习历史事件和了解历史人物同时，也要求学生能掌握用准确的历史语言描绘历史，做到语言确切，表达严谨。

2.历史学科的结构性和系统性 历史学科非常讲究因果关系。教师在组织课堂教学过程中要让学生心中有因，多找“为什么”，从事件的背景中去找寻答案，这就需要学生在使用导学案的过程中，注重对国内、国际、主观、客观等原因的分析，总结，归纳。

3.历史学科的情感性和思想性 在进行小组合作组织教学时，教师在教学中有意识地挑起问题，让学生去辩论，有助于激发学生的积极思考，起到教师起不到的作用，同时也是实现情感、态度价值观突破的重要途径。

三、教师应引导学生围绕“有价值”的问题进行讨论

开展课堂小组活动的目的是为了改变教师“一言堂”“满堂灌”的陈旧教学方式，是为学生进行知识建构打造具有“情境性”和“协作性”的互动环境，从而推动学生在知识建构的过程中获得发展。无论采取哪种学习方式，都必须以突破课程目标为基准，即有利于教学中心目标的实现。因此，课堂小组合作讨论的问题也不能仅顾及“趣味性”，更不能为了追求“趣味性”而引入与教学内容无关联的话题，否则，就是哗众取宠，就是对学生极不负责的失职行为。讨论的问题必须是有价值的。所谓有价值，指的是应有利于突破教学的重点和难点，有利于三维目标的达成，有利于学生运用已有知识和经验来解决新问题。

四、历史小组合作学习中存在的问题

1.课堂有生机，但是没有教学效果 在教学中，教师往往发现在实施小组合作学习的时候，小组成员都在讲述自己的想法和见解，却不听从别人的意见，甚至有些小组讨论得相当激烈，但是内容却与课堂教学内容无关。等让他们汇报各组的讨论结果时，匆匆忙忙把资料或者别的组的结果照本宣科，学生掌握不了要学习的内容。因此，有的学生反映小组合作学习的时候，课堂乱哄哄的，根本不能静心学习，更加掌握不了知识，还不如教师讲课有效果。

2.分工不明确，不能有效监督 在小组成员分配时，不听从小组长安排、不按常理出牌的同学，不受欢迎，每个小组都不愿意接纳。小组是一个集体，需要全部成员一起努力，都要出自己的一份力，但是，有些同学就不愿意出力，以至于小组内部成员相互抱怨，产生矛盾。在评价的时候，由于是同学关系，都不肯给出相应的“黄牌”。这样，小组合作学习中，做和不做没有分别，影响学生的积极性。

总之，在高中历史课堂中组织小组合作讨论，能促进学生取长补短，能使学生学会交流合作，能使学生掌握表达、倾听与说服他人的方式和方法，有利于学生形成尊重、宽容他人的人格态度。

李均英.高中历史课堂教学与现实生活的融入[J]. 新课程(中学). 2016(05).

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