多元评价法在高中信息技术教学中的运用

⌾刘水金

多元评价法在高中信息技术教学中的运用

⌾刘水金

随着新课程改革的逐步深入，如何充分发挥学习评价的激励、诊断和促进功能来更好地促进学生学习，成为当前高中信息技术教学过程中亟待解决的问题。而评价方法的合理选择和有效使用直接决定学习评价的效果，影响学生信息素养的提升。针对高中信息技术学习展开了多元评价方法的探究。

高中信息技术；多元评价法

高中信息技术课程是比较重要的基础课程，开设这门课程的目标是培养学生信息技术素养，这是一门具有实践特色的课程，能够显著地提高学生的动手能力，随着我国教育体制的改革，高中信息技术教学工作也在进行改革，更加注意学生的全面发展，这就给高中信息技术教学评价带来了一定的挑战，受到传统教育方法的影响，高中信息技术的教学评价还存在一些不足，有必要进行改善，多元评价法的发展恰好能够改善高中信息技术的教学评价。

一、多元评价法在高中信息技术教学中的重要性

1.摒弃以往的应试教育模式，培养学生的实践能力 作为能有效弥补以往单项评价缺点的方法，多元化评价法能够充分结合学生和教师等多个评价主体进行全方位的综合评价学生的学习，从而能够激励起学生对信息科学学习的积极性，同时让学生不再局限于课本，而是将知识灵活运用于生活中。

2.激励学生的学习热情，培养学生的团队意识 教师在信息技术课堂上进行教学时，可以结合多元评价法对学生进行信息科学技术相关文化知识的普及，与此同时，教师还应该注意增加课堂上与学生的情感互动，以图片或者影片的形式增加学生对知识的好奇，同时还可开展小组讨论，让学生主动探索信息技术的知识，这样一来不仅能让学生熟练掌握课堂上教授的基础理论，还可增加学生的实际动手能力，同时让学生们在小组讨论中学习到团队合作的重要性。

二、多元学习评价方法运用的基本原则

根据新课程的要求以及高中信息技术课程本身的需要，多元评价方法在运用时应遵循以下基本原则：

1.评价的目的是为了促进学生的全面发展和信息素养的全面提升。

2.坚持评价的全程性。在教学中，用好诊断性评价、形成性评价和总结性评价，使评价贯穿始终，和教学融为一体，及时调控教学。

3.重视绝对评价。主要依据学生的学习水平是否达到教学目标的要求来进行评价。通过绝对评价，了解学生的实际水平与教学目标之间的差距，从而使学生及时调整，改进学习。

4.参与评价主体的多元性。评价标准应和学生共同协商制定完成，以学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行，同时欢迎其他教师和家长共同参与。真正发挥评价的激励作用，使评价在平等和谐的气氛中完成。

5.实施多次评价。即对于具体的学习任务，不是只进行一次评价，而是可以多次展开评价。通过多次评价，让学习起点低的学生努力学习之后，多次接受评价，并顺利通过评价；给所有学生修改作业的机会，通过修改作业，提高信息水平，获得成功体验。

三、在高中信息技术教学中应用多元评价法和应用方法

1.不一样的评价目的 不同于其它科目，信息技术课程的主要目的是为了培养学生的信息素养。我国进行一系列的课程改革后，社会开始大力弘扬素质教育，要求学校将教学任务转向以培养学生的综合能力为核心。这样一来，在以往课程上被学生和教师们忽视的信息技术重返课堂重点，许多教师们开始改善课堂的教学手法，多元评价法凭借其能彻底摆脱应试教育的特性而备受信息技术教师们的热爱，教师们开始不再只关心理论知识的考试成绩，而是更注重课堂上对学生综合信息素质的培养，因材施教，让每个学生都能够全面地学习信息技术。

2.应用前提 首先要完善评价的目标。必须要确定一个科学的评价目标，这样才对后续的工作更加有利，在确定目标的时候，一定要结合学生现阶段的实际情况，根据教育部门的相关规定来确定；其次要注意分析评价主体。在多元评价法中，评价主体不仅仅包括学生，还包括其他人士，老师应该深入地研究评价的主体，鼓励学生谈论自己的看法，不断促进学生的发展；同时，还应该确定评价的方式。在学习的过程中，学生是主体，老师起到的是引导作用，老师在确定评价方式的时候，不仅仅要关注学习成绩，还应该将多重评价方式结合起来；判断评价维度。要注意对不同的学生实行因材施教，促进每一个学生的进步。

3.评价的方法 对制作EXCEL表格的评价主要通过以下方面考量：①查看汉字录入的方法是否正确，格式有没有错误。②EXCEL的设计是否美观，合不合理，以及在色彩方面运用是否恰当。③对自己制作的图表是否满意，找出制作图表中的不足之处。④对团队实施讨论时，能否给团队提供有益意见，能否跟团队和谐相处。⑤对所在小组里的其他成员和老师的课堂状况，给予相应评价。⑥家长要对学生的学习状况和学习态度，以及使用EXCEL软件的次数作出相应评价。

以上列出的考核内容都将作为考核学生的标准，可以采取十分制的形式，前面的一、二项由老师填写和评价，第五项是由组里的小组长评价，第三项和第四项由学生自己填写。其他都是在课堂内就要填好的，填写好之后统一交给老师，老师再把考核的最终分数进行统计，把平时每一次的考核内容作为期末的总体测评。多元评价法结合老师、学生、家长等三方关系，对解决高中信息技术教学中的问题是极有效益的。

多元评价法在高中计算机教学中有重要作用，能够对传统信息教学方式进行改革，从而有效激发学生的学习兴趣，并促进学生计算机综合素质的提高，使高中计算机教学活动有序开展。

陈吉利.信息技术教学课堂管理刍议[J].中小学信息技术教育. 2008(04).

江西省萍乡市莲花中学 337000)