高职学生创业能力培养途径分析

陈振锋

（河南交通职业技术学院　河南·郑州　451460）



高职学生创业能力培养途径分析

陈振锋

（河南交通职业技术学院河南·郑州451460）

摘要：随着全国高校招生人数持续上涨，大学毕业生也随之增多，大学生面临着很大的就业压力，尤其是高职院校的学生。高校应鼓励大学生进行自主创业，逐渐健全创业培训体制，增强大学生对于创业的认识，力求减轻高职大学生就业难的问题。

关键词：高职学生；创业能力培养；途径

由于高职教育发展与国家经济的进步有着密不可分联系，而我国的经济要实现突飞猛进的发展对于高职教育有着非常严格的要求，高职教育必须要对其教育体系不断地进行归纳与探究，意在为社会培养出具有高素质、高技能的人才，更好地推动社会经济的不断进步与发展。以培养出具有创业能力的学生为基本出发点，不断增强学生的动手操作能力。

一、增强创业意识，营造出以行动为先导的创业环境

不断从思想上加强对创业能力的培养，进而着手强化创业的培训理念。鼓励学生进行自主创业，但这并不是说要求所有的同学去创业，要透过现象看本质，高职院校应该意识到培养创业能力也是提高就业率的一部分，加强创新能力的培养，进而提高高职学生的就业能力。建立创新型国家的出发点就是要不断地激励大学生进行创业，强化学生的创业能力，创业能力的加强不仅能够驱动国家经济的进步，而且也能缓解高职毕业生就业难的问题。所以，要逐渐提升学生的创业能力，增强创业能力的培育，要从思想上对创业进行足够的重视。（1）对于学生创业能力的培养要从基础抓起，并作为一种专业人才进行培养，学校应该加强对于学生创业培养的重视，在课程安排、教学内容的设置、教学计划的拟定中逐渐贯穿创业培养理念。（2）增强对于创业的传播理念，营造一种较好的创业环境氛围。要有效利用学院广播、报纸、网络工具等，列举一些创业有所成就的学生案例以此激发学生的创业热情。也可以邀请成功创业经验的学长学姐和企业家进行校园宣讲活动，分享创业体验与经历，加强学生对于创业的认识，帮助更多的同学及时了解创业的相关信息，正确指导学生对就业择业观念的认识，激励更多的学生进行自主创业。学院要对在校学生不断渗透创业知识，营造一个较好的创业环境。

二、与专业人才培养体制相融合，建立递进式创业教育体制

学校应把学生创业能力的培养归纳进专业人才培养体制中，根据不同学生自身的特点与学校的现实状况，建立一套渐进式的创业教育机制，这主要可以从以下五个方面做起：（1）进行知识的迅速普及。创业观念要慢慢的渗入到学生的思想观念中，不能操之过急，首先要把《创业教育》作为一门公共必修课，这样，所有的学生就会普遍接受到创业的相关信息。对学生进行创业能力的培养要从不同的课程体系进行，逐渐深化，根据相关专业所具有的特点以及学生自己的喜好，制定不同的教学任务。（2）陶冶文化素养。将专业知识与创业理念交相融合，建立一个能够增强学生创业能力的良好环境，开展多样的创业培训活动，比如创业校友论坛、知名企业家现场报告、创办创业计划大赛等活动，以这些活动为载体为大学生普及创业知识，激发学生的创业热情，引导他们进行自主创业。（3）开启学生的创业激情。在进行创业培训课程中，教师要向学生讲解创业方法以及基本过程，并对自己的创想进行可行性的探索，让更多感兴趣的学生经过创业培训之后能有很大的收获，学校也应该开展一些实战模拟练习，让学生能提前了解创业的不易与艰辛。通过创业培训课程的学习向学生传播创业技能，使学生的就业观念更加明了，还可以深层次地挖掘学生的内在潜能。（4）进行实战练习。组成一个创业模拟基地，从进行过SYB创业培训的学生中选拔出优秀的学生组成一支学生团队，从校内或者校外专业人员中筛选出一批来组建成教师团队，打造一批师资团队所组合成的实训基地。有目的有计划性为学生实地训练，为学生在今后的创业中奠定一定的基础。（5）检测实战结果。对参加过完整创业培训的学生，允许其进入创业园进行真正的创业实战演练。学校应选取一些专业教师对学生进行针对性的辅导，强化他们的创业理念。

三、创业能力培养与社会需要相接轨，开展创业实践平台

进行创业培养要力图实现与社会需求的完美结合。目前，社会需要具有特殊技能的人才，创业培养的教育主要是以动手能力为主进行的。创业试验平台是学生创业的主要媒介物。（1）增强大学创业基地的建设力度。学生没有足够的财力物力，缺乏一定的创业基础，因此学校要给创业的学生提供软件和硬件的帮助，如果具备相关条件可以创建创业风险基金组织，与相关银行进行协调，给需要创业的学生提供小额资金服务。想进行创业的学生可以依靠创业基地，成立自己的小工作室，从基础做起，比如做一些小生意，开个连锁店等。这些主要以市场为导向进行管理和经营，学校则负责给学生提供人力财力物力等技术方面的帮助。创业是一个长时间的过程，因此学校要给学生一定的时间进行适应和缓冲。学校创业基地要对所有的人进行开放，增强与社会各界的交流沟通，实现创业能力的培养与社会需要相接轨，合理利用社会资源。（2）增强学校与企业界的交流，创建校内校外能够模拟真正的创业环境的生产性的训练基地。创业导师应该手把手的去引导学生进行创业实践。让学生深入企业内部亲身体会企业的生产与管理，进一步了解企业的运转，熟练掌握企业生产过程中所涉及到的成本预算问题，为创业积累相关经验。

四、增强师资力量，形成多元化的创业教育师资体制

教师是创业教育过程中最主要的组成成分。高职院校应该把外部好的技术不断引进来，把自己先进的技术推广出去，形成具有多元化的师资创业教育团队。一方面，选拔和培养专门的师资教育团队，促使他们在进入社会后能从事各种各样的实践工作，只有深入内部才能更好的感受创业过程，老师应该参与不同企业的经营管理活动，积累丰富的创业经验，进而在给学生传播创业知识的时候，更加具体和生动，这样才能更好的激发学生的创业激情。另一方面，学校与企业要经常来往，创建校内外创业基地，特地邀请有创业成功经验的人士进行创业课堂讲授。因此，创建一支具有创新能力、高水平的、高素养的师资团队，对于进行创业教育至关重要。

五、进行创业教育实践活动，做好高职学生的职业规划指导

大学生创业要以自身条件为基点，结合主客观因素，以社会需要为出发点，确立自己的职业目标，并着手分步进行，进而形成成功的就业创业过程。开展有效的职业规划活动能够正确的引导学生进行自主就业，协助高职院校的学生确立未来的就业方向。但是必须注意的是，学生的职业规划的内涵多种多样，不仅仅是对于就业的指导，还应包含对创业的教育。高职院校应该把就业指导与创业教育放在同等重要的位置，多方位建设就业指导体制，进行课堂体系的优化，以学生不同时期所具有的特征进行针对性的职业计划指导，合理进行职业生涯的规划，不同层次的进行创业教育指导，激励学生的创业热情。职业生涯规划要从基础着手，对于刚入校的大学生进行职业规划，确定自己的奋斗目标，合理计划大学几年的路程，正确的对新生进行思想上的创业指导，逐渐灌输自主创业的知识。大二的学生可以进行多种多样的社会实践，使学生多方位的学习创业知识，积累社会经验，让学生进一步了解企业对于大学生的能力以及素养的要求，健全自己的知识体系，并开展更多的活动让学生进行社会实践，丰富创业知识，积聚创业经历。帮助大三的学生明确职业目标，健全职业计划，对于有意向进行创业的同学，可以开设一些讲授创业指导的课堂，向同学讲解初次创业的有关常识和基本步骤以及一些创业技巧、如何贷款等相关问题，让学生进一步了解创业过程中每个环节应该掌握的重点。

六、家庭配合学生进行创业能力的培养

学校的教育离不开家庭的引导，家庭教育在其中发挥着巨大的作用，只有家庭教育和学校教育相互统一起来才能有所成就，两者彼此分离则会适得其反。要进行创业能力的培养，家庭教育尤为重要，如果家庭不予以支持，那么只进行学校教育那就犹如纸上谈兵。因此，学生创业能力的培养必须二者结合起来才会起到事半功倍的效果。首先，学生家长要不断地提升自己的各方面的素养，最大限度的完善自己，因为父母对于孩子的影响远远高于外界，所以父母应该充分起带头模范作用，为孩子创造一个较好的生长、生活环境。其次，父母应该开放思想观念，对孩子的自主创业给以一定的引导和支持。一方面，家长要对孩子的创业理念给予肯定，增强孩子的创业信念，而不是一味的对孩子的种种想法进行否定，家长的支持会很大程度上帮助孩子创业。另一方面，父母要对于孩子的创业活动提供帮助，并支持孩子进行创业。正确的指导孩子对自身进行合理、准确的评价，拟订一套属于自己的创业规划。创业过程难免会遇到困难，家长要及时的关注孩子的变化，给予鼓励和帮助。再次，高职院校要及时建立学校与家长的沟通平台，这样就能让家长更多更及时的了解学生在学校的状况，也可以向学校反映学生在家里的表现情况，以此为基准改善教育体制，提高教育长效机制。学校也可向家长传送创业最新理念，进而通过家长去影响学生的观念和看法。实现家庭与学校之间的双重教育体制，齐头并进的提高学生的创业能力。

七、结束语

新时期的经济背景下，对于高职学生的创业能力的培养要紧跟时代步伐。对于高职学生进行创业能力的提升，有助于实现经济的快速发展与繁荣。高职院校承载着为社会培养高技能的人才的重担，对学生进行创业培养，提高学生的创业能力是高职院校义不容辞的责任，高职院校只有不断革新人才培养方法，才能与时俱进。在中共十八大的指引下，在新一代中共领导人的引导下解放思想、实事求是，敢于创新，力求实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献：

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［2］黄淑兰.高职院校学生创业能力培养现状与对策［J］.黎明职业大学学报，2010，（03）.

［3］郭毅夫，匡令芝.产学研合作教育与学生创业能力培养［J］.高教发展与评估，2009，（05）.

［4］颜宝.高职类大学生创业能力测评与培养问题的研究的对策研究［D］.合肥：合肥工业大学，2010.

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）03-066-02

作者简介：陈振锋，副教授，主要从事大学生思想政治教育和大学生就业指导的理论研究。