新课标下的初中语文古文教学分析

江苏省盐城市神州路初级中学 茆红军



新课标下的初中语文古文教学分析

江苏省盐城市神州路初级中学 茆红军

【摘 要】

古文一直是初中语文教学的难点，包含着传统文化的精髓。事实上，很多学生对古文并不感兴趣，导致少数老师不愿探索古文教学。本文结合新课标下的初中语文教学，对初中语文古文教学进行了简单的分析。

【关键词】

新课标 初中语文 古文教学

随着新课改的深入，语文教学在细节上进行了分析。古文是语文教学的重要内容与关键部分，到现在古文已经引起了很多师生重视，不管是内容还是形式都具有现实意义，同时也展现了古人的文化素养与写作智慧。在古文中，也有很多历史知识。所以学生在感受文化内涵的同时，还应该结合实际情况拓展个人视野，积累知识，掌握字词用法，并且独自理解、阅读常规古文。

1.层层递进，提高古文学习兴趣

一篇优秀的古文拥有很好的鉴赏性与艺术性，它凝聚了名家先贤的态度与智慧，然后再流芳百世。将古文教学应用到初中语文教学中，不仅有助于拓展文化视野与思想领域，同时还能获得新的启发与感悟。但是，古文与现代文一直存在差距，受现代文化的影响，学生在古文学习中明显感到吃力，对此，语文老师必须增强自身修养，不断引导学生进行更深入的古文学习中。

1.1降低学习难度，拓展课外资源

“降低学习难度，拓展课外资源”的内在要求是充分利用古文资源发挥辅助作用，有目的的降低难度，帮助学生提高学习兴趣与热情，然后再将注意力转向古文。此时，古文学习的难度就会随之减小。在教材编排中，相关人员必须坚定古文选择有趣、易懂、简单等原则，初步掌握学生对古文的学习状况，然后再消除屏障。如：学习陶渊明的《桃花源记》时，这是一篇充满理想主义与烂漫主义的古文，很多学生由于无法理解古文关键词句的具体含义而误解文章大意。对此，老师必须重新部署学习进度，事先将课外古文引入，可以是状物抒情，也可以是人物轶事，然后再与《桃花源记》进行比较，找出相关词语的共性，以形成规律性认识。当然，这也是帮助学生激发学习古文兴趣的有效方式。

1.2引导学生阅读，养成阅读习惯

“书读百遍，其义自现”。虽然古文有一定的难度，但是通过引导阅读，就能提高学生的语感。因此，在教学中，老师必须结合教材部署，充分利用课外、课内资源，引领学生在字词句上进行研究，最后过渡到古文赏析中，以便生成阅读习惯。

1.3创设情境教学，提高古文修养

初中语文的古文教学重点在于塑造教学情境，激发真情实感。古文作为语言性学习，同时也是文化学习的范围，所以老师应该尽量为其提供良好的学习氛围。时间一长，学生就能自动的调整延性，在潜移默化中提高古文修养。

2.做好教学探索，优化教学过程

2.1正确阅读古文

阅读作为一种有效的学习方式，古文也在期间。需要注意的是：古文并不等同于现代文。它要求学生反复阅读，并且背诵，然后才能对文章形成认知。同时也要避免反复阅读带来的厌学情绪，可以结合实际情况将注意力转到其他模式中。如：在学习唐宋八大家中韩愈的《马说》，老师先为学生布置了阅读与背诵任务，让学生通畅的阅读并完成古文背诵。学生完成背诵与阅读任务后，此时老师改变教学方针，设计了一套有趣的游戏，具体如：以小组为单位进行竞赛，或者改编原文设计成情景剧，以巩固学习成果，得到新的学习领域。

2.2发挥学习主体性质

结合新课改素质教育与课程革新要求，让学生成为主体，发挥老师的辅导作用。之所以安排老师教学，是为了实现“不教”的任务，为了完成该工作，它需要学生配合。由于初中古文学习的难度较大，所以老师需要探索主动解决问题的方法，通过自主寻找，发挥主观能动，以养成主动思索、学习的习惯。

3.做好古文情感教育

通过古文学习，能让学生得到更多的知识，同时还能培养情感，提高古文修养。因此，在古文教学中，必须深入作者的思想情感，只有做好情感教育，才能发挥正能量，不断规避自身行为。如：在学习《出师表》时，老师应该深入文章情感，介绍蜀国发展背景与诸葛亮当时的心情，以引导学生领会诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的情怀。

成功的文言文教育，不应该只是学生能看懂文言文，还应该学会应用知识，生成分析与解决问题的能力。在这期间，“知识迁移”发挥了很好的作用，迁移方向包含两类：一种是内容相关、难度相当、主题相近的文言文迁移，学习了《愚公移山》，可以联系到《后羿射日》《精卫填海》等文章进行对比，以领会古人改造、征服自然的意志；另一种是向现代汉语迁移，在古今对比中，更好的领会词义。

另外，阅读也是积累的过程。而灵感通常是转瞬即逝的，为了让学生迅速抓住灵感，也为了让瞬时感悟变成持续理解，最后上升成阅读能力。在古文学习中，老师应该鼓励学生做摘抄，及时将自己的所想进行记录。如：《智子疑邻》中的“亡”是丢失的意思，翻看《塞翁失马》中的“马无故亡而入胡”中的“亡”，则是逃跑的意思。通过对比与记录，有助于学生将已经学过的知识联系起来，然后再进行比较。

【结 语】

古文教学作为语文教学的重要板块，它对传承中华民族精髓，发展现代文明具有重要作用。因此，在初中语文教学中，必须从学生出发，及时改变传统的教学理念，从帮助学生发散思维，增强逻辑性出发，提高学生学习主动性与积极性，最后达到提高古文教学质量的目的。

【参考文献】

【1】王丽娜.新课标下初中语文阅读有效教学的研究【D】.内蒙古师范大学，2012

【2】赵维菊.新课标下初中语文古诗词教学的实施与评价【D】.云南师范大学，2014

【3】凌华英.新课标下的初中语文知识教学刍议【D】.苏州大学，2010

【4】左德昌.新课标下初中语文教学的优化路径研究论述【J】.北极光，2015（09）